从心理学角度培养学生良好的语文学习习惯,该文是语文学习方面有关论文范文集跟语文学习习惯和心理学和角度类论文参考文献范文.
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心理学认为,思维定势能够产生稳定的行动力,形成牢固的行动意识.语文学习只有养成良好的习惯,才能形成持久、正方向的学习力.这从学习机制中能够找到科学的理论依据：语文学习本质上是学习者自身的行为,但学习者在缺乏习惯意识的情况下不可能产生强大的学习力,因为他们的注意力会分散,学习注意的意志力会十分薄弱.
如何改变这一状况呢？
一、从语文学习规律的角度树立学生正确的习惯意识
“规律是根本,现象是枝叶.凡事都必须遵循规律,违背了规律必然使所行不顺,事倍功半,甚至适得其反.”所以,只有坚守根本性的规律,才能让学生明白什么是语文学习真正需要的习惯,从而为培养良好的语文学习习惯做铺垫.比如：阅读是学生个性化行为,尊重学生独立的阅读体验.为此,教师要转变单向讲解的方式,充分发挥学生的自主性,让学生学会表达阅读感悟,提出质疑,探讨交流,树立表达、质疑、批判、分享的习惯意识.
构建灵活而能体现学习规律的课堂活动模式.科学的语文教学模式能够规范学生的语文学习行为,能够逐步帮助他们树立习惯意识.比如：“整体感知——复述表达——搜寻积累材料——质疑批判——多方求证——撰写心得”,将读、说、听、写、思等多种思维活动整合起来,体现出自主、感悟、质疑、积累、表达等语文学习的规律性特点.
持续进行语文学习规律性教育.初中学生并不能一下子理解语文学习的规律,教师必须在具体的语文学习活动中不断地强化规律教育,从根本上让习惯从学生的内心深处发芽、生根,进而枝繁叶茂.比如“书到用时方恨少”这句话所包含的厚积薄发的写作规律可以在写作交流课上分析,也可以在阅读课上分析作者的遣词造句、布局谋篇之法上的特点,分析这些特点与其他作品的类似和不同之处,帮助学生掌握博采众长的写作规律,而且在不同时期、针对不同文本持续地贯彻这一教育教学思想.
二、从语文学习方法的角度强化习惯行动力
所谓习惯行动力指能够为习惯的养成提供持续而足够的行动力量.这在操作层面上必须讲究语文学习方法的指导,有了正确的学习方法,学生才能更好地培养良好的学习习惯.请看：
用圈点批注法自学《紫藤萝瀑布》——勾画本课你认为应当积累的词句——积累语言素材的习惯；
编制行文结构提纲——整体感知,探查布局谋篇的习惯；
赏析语言——感知语言之美,形成语感习惯；
理解难点：“生命的长河”理解——突破理解瓶颈,培养探讨求证的习惯；
撰写心得：联系生活,抒发对生命之路上不幸与幸的见解——与文本、生活、自身对话的习惯；
同步练笔：采用托物言志的写作手法,选取一种自然事物,讲述人生经历,抒发人生感慨——习得表达能力的习惯.
有了这些方法的指导,学生就能够参照执行,转化为潜意识的思维定势.同时,在实践中,学生能体会到采用合适的学习方法所带来的实际的语文学习效果,反过来也有利于促使语文学习习惯的养成.可见,方法是习惯养成的有力武器.
三、从语文学习反馈的角度增强形成习惯意志力
习惯意志力指培养习惯时所需要的耐力.初中学生往往缺乏的就是意志力.这在很大程度上需要教师的支持和其他外力的有效干预.高密度督查学习方法的落实.一旦学生认可了某些学习方法,教师就必须切实督查到位,防止学生执行不力、消极应付等现象的出现.笔者讲授《紫藤萝瀑布》一文时,这样督查：
一组学生板书结构提纲；两名学生写出文章主题；若干名学生准确读出勾画的词语；若干名学生分享精彩发现（精美语句、精彩写法、生发的联想）……整个督查环节完成后,几乎全班的学生都有机会被督查,这就给他们施加了一定的压力,迫使他们必须加强自主学习.这样的督查成为课堂常态动作,那么,学生的自主学习习惯也就形成了.
高境界濡染学习个性的形成.学习是学习者自身的行为,真正的学习力产生于学习者自身,教师绝不能越俎代庖.引导学生形成健康的独我的自我教育、良好的学习个性和习惯就是语文教师最本质的功能.为此,我们应当以方法指导为切入点,以学习文化构建为背景,培养学生高境界的学习品格.笔者所带的孙香这位学生,学习个性鲜明,表现为：（1）语文课本上有序积累着阅读痕迹和心得；（2）不断地阅读各种读物；（3）喜爱,沐浴在独我的学习氛围中,沉静而儒雅.这位学生的语文成绩在这个年级排名中独占鳌头.可见她良好的学习习惯已然形成.
“语文学习,掌握教材内容本身不是目的,而是通过对教材的学习,提高学生的阅读（表达）能力.”这就是语文学习习惯培养的前提认知,同时内隐学习理论也为语文学习习惯的培养提供了必要的理论支撑.能力的培养必须借助习惯的力量,二者相辅相成.总之,我们只要坚守规律,指点方法,持续努力,就一定能够培养学生良好的习惯和个性.
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