培养学生良好的数学学习习惯,该文是数学类有关自考开题报告范文与数学学习习惯和学生良好和培养有关论文范文集.
数学论文参考文献：
江西省上饶市广丰区社后学校邱少华
数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证.
一、培养学生认真阅读课本的好习惯
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉.在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯,更重要的是使学生从阅读教材中,通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果.学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半,不会分析问题、不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目.如：我记得在一次测验中,其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角,再标出它的各部分名称.对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成,原因在于没把题目读完.对于解决问题的题目,大多数同学只读一遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做.如：在解决问题的题目中,看两个数字相加超过一百肯定不对,一定用减法做了,因为1－3册只学了100以内的加减法.又如：在求两数相差的题目时,看到“多”就用加法,看到“少”就用减法.由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要.
二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”数学是思考性极强的学科,在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的好习惯.
低年级的学生容易受到外界的干扰,主观意识差,在课堂上容易跟随大流,别人说什么,他也跟着说什么,不经过自己的思考.因此在课堂中,教师要创设思考的情景,在提供思考材料的同时,要给学生留足够的思考时间,提问学生时,要多方考虑,照顾各种层次的学生.对于有一定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进一步的发展.对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对或答对一点,都给予及时的表扬,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的.学生的潜能是个不竭的宝藏,你对他有多大的信心,他们就能给你多大的惊喜.
合作学习有利于培养学生的协助精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中并发创新的火花.如：我在教学《统计》时,先给学生播放一段路口视频,让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车,几辆公共汽车,一遍放完后,很多他同学都说：“老师,太快了,再来一次.”我不吭声,满足了他们的要求,再播放了一次,播完了以后,同学们还是来不及记录.然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下,有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见,很快就想到了分工合作,有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车,1分钟视频播完后,各个小组都有了统计结果.在这样的活动中,学生明白了一个人的量力有限,自然而然就进行了小组合作,从而使合作成为学生的一种需求.
三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯
数学来源于生活.本着“人人学有价值的数学,并把数学应用于生活”的思想,要激发学生学习的积极性,给学生提供充分参与的数学活动的机会,让学生成为学习的主人,使学生在数学活动中体会数学的价值,教师要培养学生学会从生活实际出发,从平时看得见、摸得着的周围实物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣.如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时,先让同学都去照一下镜子,然后在小组立交流：人在镜子里的特点,镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化,学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变,而左右位置发生对换.
四、培养理知识、构建知识结构的好习惯
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识,进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程.在课堂教学中,教师要重视引导理知识,构建合理的、有利于后继发展的知识结构,使学生学会一些学习数学的思想方法,为创新提供一定基础.如：我在教完“5的口诀”时,给学生出了很有兴趣的一道题,我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了.然后出示一幅有规律排列的糖果图,横排7颗,有5排我接着说：“老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里,看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法.”同学们争先恐后地发表了自己的看法,有的说：我把7看成6,就有5个6,再加上5就是35；有的说：我先看成5个5,再加2个5——就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化.
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于低年级学生的思维活跃,接受新鲜事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果.
上文总结，此文是一篇关于对不知道怎么写数学学习习惯和学生良好和培养论文范文课题研究的大学硕士、数学本科毕业论文数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
关于小学生数学学习习惯的培养
数学一直都是被重视的学科,但是有些人觉得小学数学简单,对其重视程度不够,其实小学数学是以后数学学习的基础,只有打下坚实的基础,才能在以后的学习中游刃有余 在这个阶段应该培养学生勤于思考、勇于提问、自主.
在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力
内容摘要在进行数学教学的时候培养学生的逻辑思维能力,让学生能够积极踊跃的融入到课堂之中,是每个教师都应该做到的 并且,培养初中生的思维能力是实施教育改革所要求的素质的需要,同时也是初中数学教学的重中之.
改进阅读教学方法，培养学生养成良好的阅读习惯
新课程改革倡导学生主动参与教学过程 兴趣是鼓舞和推动孩子学习的一种力量,是开发孩子智力的一把金钥匙 激发学习兴趣让学生参与到阅读教学中,从而提升学生语文核心素养,提高对祖国语言文字的使用能力,是语文教.
在小学数学课堂中培养学生倾听能力
在小学数学课堂中培养学生倾听能力□ 曹卫琴 【摘要】倾听是小学生数学学习中必须要掌握的技能之一,对学生学习发展具有重要作用,课程标准……教学要求中都强调了培养学生倾听能力的重要性 在学生掌握倾听能力.