幼儿音乐教学游戏化实施策略探研,本文是音乐教学相关论文范文文献和策略和幼儿和教学方面论文如何怎么撰写.
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摘 要：幼儿音乐教学中存在着内容枯燥、教学方式落后等问题,而游戏化音乐教学可以解决这些问题.文章从音乐教学内容游戏化、音乐教学形式游戏化、音乐教学操作游戏化三方面入手,探讨幼儿音乐教学游戏化的实施策略.
关键词：音乐教学；游戏；幼儿；学习兴趣；教学效果
中图分类号：G613.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）02-0068-01
幼儿的思维比较简单,容易被有趣的事物吸引.而音乐教学的游戏化,就是抓住了幼儿的这一特点.音乐教学只有从幼儿的兴趣出发,才能让幼儿切身感受到音乐的魅力.而游戏本身既能带给幼儿乐趣,又能帮助他们提升认知水平.所以,将音乐教学与游戏结合起来,是一种很好的教学模式.现结合教学实践,对幼儿音乐教学游戏化的策略进行分析.
一、音乐教学内容游戏化
按照以往常规的教学模式,音乐教师通常是直接向幼儿灌输音乐方面的知识.但是,幼儿年纪尚小,对音乐的感知比较肤浅,所以对教师教授的音乐知识不太感兴趣,教学效果不明显.音乐教学的游戏化,首先要从丰富音乐教学内容开始.教学内容丰富了,幼儿就会对音乐产生更大的兴趣,从而积极学习音乐知识.需要注意的是,教师不仅仅是教学内容的设计者,更是教学活动的参与者.所以,教师既要考虑幼儿的心理需要,设计丰富多彩的教学内容,还要和他们一起融入游戏情境.教师设计教学内容时,既要选择适合幼儿学习的音乐,还要设计符合幼儿心理的游戏.
如今,可供教师选择的幼儿音乐教学内容与游戏资源越来越多,然而教师应该如何进行选择并将二者完美融合呢？这需要教师结合多种因素进行综合考虑.比如,教师选择合适的音乐教学内容之后,可以再选择一个与之相符合的故事进行改编,然后设计成一个游戏.以《龟兔赛跑》故事为例,教师与幼儿可以扮演故事中的角色,然后伴随着适当的音乐进行游戏活动.在这种游戏情境中,幼儿能充分表现自己,能获得游戏的乐趣,能感受音乐的美好.另外,猜谜歌、跳皮筋歌等儿歌节奏非常欢快,可以与很多游戏相配,不妨充当背景音乐.不同年龄阶段的幼儿,有着不同的心理特点、认知能力和操作能力,教师设计游戏内容时要为不同阶段的幼儿选择不同的音乐.
二、音乐教学形式游戏化
游戏的形式多种多样,教师应利用游戏的多样性、灵活性等特点,时常转换游戏形式,给幼儿更多的选择.设计音乐教学游戏形式时,教师要考虑幼儿的心理特点和心理需求,以激发幼儿的兴趣、使他们积极投入游戏为目标.幼儿在游戏中所形成的无意识的高度专注,会促使幼儿形成良好的音乐认知.在各种音乐教学游戏形式中,最常见的形式是配乐舞蹈.在配乐舞蹈活动中,幼儿可以一边唱一边跳,或者扮演故事中的角色,对故事进行演绎.这种载歌载舞和演绎能让幼儿设身处地地感受音乐,进而对音乐产生更加深刻的认知.
音乐游戏中既有音乐又有游戏,它结合了音乐和游戏的双重特点,这意味着音乐游戏能够带给幼儿更多的信息.比如,音乐作品《小小玩具兵》中没有歌词,教师可以带领幼儿在音乐的伴奏下进行动作的自我创编.在音乐旋律中,幼儿会对音乐产生自己的理解,找到音乐节奏后,他们能自然而然地跟着音乐而律动.又如,《捕鱼歌》创设了一种特定的音乐情境,幼儿学习这首儿歌时要学渔夫做出捕鱼的动作.初听音乐时,教师可以给幼儿做一些示范性动作,慢慢地,在教师的带领下,幼儿就会进行自我创作,进行个性表演.教师只有利用多种形式的游戏调动幼儿的参与热情,才能在音乐教学中深深打动幼儿,使幼儿获得更多的音乐体验和知识.
三、音乐教学操作游戏化
幼儿音乐教学的目标之一,是让幼儿通过音乐获得各种各样的体验.为了让幼儿拥有更多的体验,教师在实际操作音乐游戏时要注重整个操作过程的游戏化.虽然幼儿的认知能力有限,但他们的形象思维发达,并有着丰富的想象力,游戏化音乐教学形式能够使音乐有形化,使学生对音乐产生直观认知.这样,幼儿就更容易体会音乐中所蕴含的思想感情.
在实际操作音乐游戏时,教师要做到以下几点.第一,要选择有针对性的音乐.这是前提条件.幼儿作为一个群体,有一定的群体特征.因此,教师要选择幼儿群体能普遍接受的并且适合他们学习的音乐.第二,要考虑幼儿对音乐游戏的接受度.这是教学核心.音乐教学游戏中既有音乐又有游戏,教师既要考虑幼儿对音乐的接受程度,还要考虑幼儿对游戏的适应情况.另外,教师要选择幼儿感兴趣的游戏方式.第三,要结合幼儿园的教学条件来开展音乐游戏.再科学的教学理论也离不开教学实践活动,如果幼儿园的物质条件跟不上,那么所有的教学设想都是空谈.所以,教师要结合幼儿园实际的教学条件开展音乐游戏,确保音乐游戏达到应有的效果.
四、结束语
总而言之,音乐教学的游戏化越来越受重视,它能够提高音乐教学的效果.幼儿在这样的学习中,除了能更好地吸收音乐知识外,还能获得其他方面的综合发展.教师要从音乐教学内容游戏化、音乐教学形式游戏化、音乐教学操作游戏化三方面入手,合理设计并开展有效的幼儿音乐教学活动,帮助幼儿感受音乐的魅力,培养幼儿的音乐素养.
参考文献：
[1]韩雪.大班幼儿音乐体验式教学的策略研究[D].哈尔滨师范大学,2016.
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