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逆反心理论文参考文献：
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求.现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”.作为一个班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用.
初中学生正处于身心成长发育的重要转折阶段,十分容易出现叛反心理.主要表现在：:在家不听父母话,在校不听老师话;扰乱课堂纪律,不完成作业,时有逃课现象;对学校倡导的事往往对着干,甚至不时搞点恶作剧或破坏公物.他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞.
逆反心理具有负面效应,轻者对学习、生活等构成消极影响,重者则导致过激行为,甚至危害家庭、学校及社会.因此,认真研究初中学生逆反心理的成因,寻找积极的疏导方法,对促进中学生心理的健康发展,对学校有效进行思想品德教育都具有重大的作用,也是教育工作者面临的重要课题.本文对中学生逆反心理成因进行了分析,并进一步对中学生逆反心理对策进行了一些探讨.
1初中学生逆反心理产生的原因
1.1与初中学生处于特定的年龄阶段有关
初中生的生理发育十分迅速,在2～3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟,相反,其心理发展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱成人的监护.他们反对成人把自己当“小孩”,而以成人自居 .为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于持批判态度.正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在,才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位.他们对一切都不愿意顺从,甚至不愿再听取父母、老师及其他人的一切意见,处处要体现自己的存在,渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重.据调查,有60%以上的学生想得到他人的尊重和理解.如果得不到他人的重视,就会做出各种叛逆行为来寻求平等的地位.
1.2父母不恰当的教育方法是导致学生产生叛逆心理的主要原因.
一般来说,在和睦家庭中成长的孩子通常心理健康,待人礼貌、诚恳.而在严厉家庭中成长的孩子往往胆小怕事、缺乏自信,甚至自暴自弃.可见,家庭的思想倾向、文化素养、人际关系等都对学生心理起着潜移默化的影响.在学生的教育上,家长的观点、态度、方法如果不当,都有可能造成学生的心理畸形,导致不同程度上的心理障碍.
如： 很多家长对孩子百般溺爱,过度宽容,有求必应,这样导致孩子以自我为中心,听不得半点批评和劝告,受不得一点委屈,容易形成自负型逆反心理；相反,另外一部分家长对孩子的教育是专制的、命令式的,甚至使孩子屈服于自己的暴力行为之下,这样使孩子对父母的教育方式产生反感,甚至产生抵制情绪；还有一些家长对孩子期望值过高,超过了孩子力所能及的范围,导致孩子心理压力过大,容易产生“受挫型”逆反心理；此外,如果家庭关系不和睦,父母离异或经常争吵,也会使孩子产生逆反心理.
1.3教师的教学方法、教育手段也是导致学生产生叛逆心理的原因之一
教育是一门艺术,需要教育者具有高度的智慧和创造能力.如果教师在施教过程中,不尊重学生,不顾及他们的心理感受与体验,不是站在学生的角度分析问题,只是一味地强调师道尊严,就会导致学生对教育者本身产生排斥,进而对教育产生逆反心理；或者一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能做出客观评价,过于注重分数,稍微犯点错误就一棒子打死,使学生产生“老师已经放弃我了”的想法,在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之.
此外,如果我们的教育教学方法呆板,不能让学生参与其中,不能体现学生的主体地位也容易使学生产生逆反心理.
2预防和解决中学生逆反心理的对策
2.1正确认识初中学生心理发展的规律和特点,加强自我教育
中学生逆反心理的产生是比较普遍的现象,教育者应面对现实,正确地引导其向创造性思维的方向转化和发展.自我教育是克服逆反心理的最好办法.
首先,教师要通过班会、学习、讨论等方式,教育学生正确地认识自己,不断完善自己,培养他们对自我心态进行调节的能力,并使他们学会正确归因和自我疏导,并自觉地以实际行动去努力完善和造就自己,把握自我.
其次,运用多种教育方法,引导学生学会理解他人.学着从积极的意义上去理解家长、老师以及他人言语行为的真实动机,知道父母的罗嗦、老师的批评都是善意的,是好心,是好意,；知道老师、父母也是人,也有正常人的喜怒哀乐,也会犯错误,也会误解人,我们应该抱着宽容的态度去理解他们.
2.2重视家庭教育,讲究教育艺术
家长要充分认识叛逆心理是中学生处在青少年时期一个正常的心理特征.不要认为子女平时的一些叛逆行为是有意跟自己过不去,甚至是思想品德有问题.作为家长,要理解孩子,讲究教育艺术.
首先,家长要看到孩子在成长,尊重孩子的自尊心,与他们建立一种亲密平等的朋友关系,并允许孩子参与家庭的管理.
其次,家长要相信孩子有独立处理事情的能力,尽可能地支持他们,在其遇到困难、挫折时,应鼓励安慰,成功了要立即表扬.
再次,家长要有勇气向孩子请教,有勇气承认自己的过失,和孩子一起成长,做孩子的知心朋友,深入孩子的内心世界,每天和孩子沟通、交流,也可以把自己工作中的事情向孩子“倾诉”,把孩子作为家庭中的一员来“重视”.
2.3优化教育手段,讲究教育艺术
教师应该由积极的鼓励代替简单粗暴的指责.因为在人们的心灵深处,最渴望他人的赞美.多一种鼓励,就少一个背离者；多一种赞美,就可以把摇摆不定的学生拉入我们期望的行列.批评和指责有时虽然可以帮助受教育者认识错误,但其心里是不悦的.至于粗暴的指责更是一种适得其反的做法.为此对逆反心理的调适要少些批评,多些鼓励；少些批评,多些赞美.为了做到多鼓励少批评,教师不但要以自身的人格魅力来影响学生、感染学生,还要注重加强师生沟通,营造轻松的教育氛围.教师要学会深入细致地了解学生,要学会倾听,真正走进学生的内心世界.让学生把他们的所思所想,敞开心扉告诉老师,他们关心什么、想什么、对老师有什么要求,教师都要了解清楚,这样才能针对中学生的特点进行有效教育,帮助学生树立信心、规划人生,让学生充分理解教师的工作意图,使学生在学习和生活中感到幸福和快乐,自觉接受教师的批评和建议.
2.4构建家庭、社会、学校一体化立体教育模式
逆反是青少年走向成熟的必经之路.叛逆心理可以说是一把“双刃剑”,引导、处理得法,它有利于学生的个人的健康成长,形成独立、健全的人格；若引导、处理不当,则会导致学生人格不健全,不利于个人的全面发展,甚至是误入歧途、倾覆沉沦.
所以,不论是社会、学校,还是家庭,都应该共同关注青少年的叛逆心理问题,协调一致,形成合力,要给学生创造出良好的社会环境和学习环境,要给学生提供正确的社会舆论.要减少社会不良因素对中学生的影响.学校、家庭、社区三者之间要加强联系,及时促进三者的协同一致发展,尽量消除其中的不和谐音调和消极因素,从而最大程度地消除学生在青春期产生的困惑感,让青少年们能够顺利度过青春期,形成健康的心理,从而为其今后的成长奠定坚实的基础.
总之,中学生逆反心理的产生,原因复杂,有其主观原因,也有客观原因.作为教育工作者,我们要冷静对待,努力寻求解决的正确方法,引导学生自觉接受教育,使他们健康成长,成为祖国的有用人才.
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