多元适度智慧对小学语文教学评价的一点感悟,本文是教学评价方面论文如何怎么撰写与小学语文教学和适度智慧和感悟类本科论文范文.
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在小学语文教学中,评价既可以作为一种教学活动,出现在课堂上,也可以作为一种教学辅助手段,尾随每一次学生表现之后,它的主要功能是诊断学习状况、激励学生学习和师生各自调节教学状态等.优质的评价是具有多元、适度和智慧特点的,它会在教师口中、手中、行动中巧妙变身,以各种不同的方式,以恰到好处的言行,以聪明的表达贴合教学,对付意外,激活课堂.
一、多元,选择方向丰富性
所谓教学评价的“多元”,是指随着教学的发展,评价日益变得丰富起来,种类众多,分支细腻.曾经在传统课堂上,教师一般比较喜欢使用师对生的评价,以指导者的身份,对学生的学习状况进行评判,以让他们明白自己的优劣,并作出相应的反应.新课改后,多种评价方式渐渐得到运用和推广,有着眼于主体多元的同桌评价、小组评价和全班点评等,也有侧重于内容多元的态度评价、能力评价、知识评价等,还有形式新颖的自我评价、读评读评价、讨论与评价结合等等.所有的多元评价都是可单选也可多选的,在一次评价中,运用一种还是多种方式,都以课堂效益最大化为取舍标准.
上三年级上册《拉萨的天空》第二课,学习第二自然段时,我请了喜欢这一段的学生读给大家听.由于喜欢这一段的人较多,于是我让他们组成小组齐读,读完之后请他们先进行自我评价,然后其他人评价.自我评价中好几个同学都提到只是大声读了,没能读出感情,有一个同学还抱怨,这么多人怎么能读出感情呢？我便微笑着问她：“你准备好怎么感情朗读了吗？”她不好意思地点点头,“那么,我们一起欢迎×× 同学给大家情感朗读第二段好不好？”在她有感情的朗读后,结合对“读了这一段的描写,你对拉萨的天空有了怎样的印象”“哪些句子表现了拉萨天空的纯净和明洁”以及“对此你有什么感想”等问题的思考,我们共同反思了×× 同学朗读时所用的情感,提出了再读的意见,然后请同学再来读好这一段,效果便很突出了.
二、适度,深入研究精细用
多元评价给教师指明了评价的大致方向,而评价的适度就是对这一方向的细化.学生是学习的主体,一个班几十人,他们在学习基础、接受能力、发展进度等方面各有不同,所以在课堂上的表现肯定也千差万别.针对各自独有的性格脾气,教师要如何评价,才能取得自己所想要的精益求精的效果,那就必须考虑针对性评语的积累.对不同个性的学生,采用不同的评价,他们才能不仅眼前接受,还能效果长远.在很多情况下,都仿佛拿捏一个人的身材一般,是“增一分则胖,减一分则瘦”的.这样深入研究后的细化运用,能让学生产生愿意接纳的心理.
于是,在尚未摸清楚学生底细以前,我基本都是以表扬为主,在常态夸奖下,通过观察学生反应,考虑自己是否可以用更重一点的词,课后结合对学生家庭情况的了解,一次试探之后就能大致把握住了.课堂上对两极的学生尤其需要予以特别重视,我分头总结出了适合他们的课堂评语：一种是性格较犟、自尊心超强或讨厌别人说他不好的学生,我搜集了不少像“参与过,努力过,就是一种成功,过程这时比结果更重要”“你说的还差那么一丁点儿就全对了,我还想说,你现在更让我佩服的,是你的勇敢”一样的直接鼓励、委婉更正的评价语；另一类是性格沉闷、不爱跟长辈说心里话、上课也不喜欢吭声的学生,对他们采用的不只是鼓励,一定要同时给他们指出可以做到的具体做法,例如“说话是一种交流,你跟同桌说得很清楚,而且,像刚才那样身正,不扭动,眼睛看着对方,就做得很好,经常注意就能养成好习惯”.其实该生在整个的表达中是有一点胆怯的,身子有小小的、不自觉的扭动,但其间有一小会儿没有扭,我抓住这一点予以鼓励.
三、智慧,成就效益最大化
小学语文教学评价可以从很多的标准出发进行不同的分类,并且,面向的是心理成长参差各异的小学生,对此,教师在运用时可以考虑综合后的使用效果.可以选择其中一种为主,其他补充,或多种概括渗透的方式,结合当时的教室氛围、学生心情等各种因素,进行深度与广度调节.若那时气氛融洽,而学生也心情不错,我会适当加重一些措辞,以让引导更到位,有时还会配上摸头、按肩等亲切的肢体语言,以进一步预防学生不开心.
教师不仅要思考小学语文评价的本质、功能、形态等,也要研究心理学、人际关系学等内容,才能在课堂遇到各种真实情况时,有效结合自己从各个角度对评价的认知,进行巧妙的组合运用.智慧的评价,要长远而高瞻远瞩地看到学生的过去与未来.
曾经,从成人的角度教师普遍有两个评价误区：一是认为焦虑感能促进学生的学习,二是认为将学生与其他优生比较,能给他们树立一个学习的榜样.但事实上,当了解了学生心声后就会发现,“别人家的孩子”对他们就是心理上的伤害,尤其后者,大家甚至发明了一个“别人家的孩子”来调侃,旁观者乐呵呵的揶揄,对心理尚未成熟的小学生,很可能就是伤害.因此赏识必须成为语文评价的背景,而一切在此基础上的深入与扩大,才是多元、适度而智慧的评价.
作者简介：江苏省沭阳县第一实验小学语文教师.
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