高校继续教育信息化教学,该文是关于信息化教学参考文献格式范文和继续教育和信息化和探索有关毕业论文提纲范文.
信息化教学论文参考文献：
【摘
要】根据教育部《教育信息化“十三五”规划》的各项指导意见和要求,各大高校在各类教育教研活动中投入了大量的师资力量和信息化设备.在各类教育信息化教学开展过程中,可以提供给学生更广泛的学习空间、更自由的学习时间.在此种信息化条件下,如何使继续教育从信息化观念、信息化理论到信息化教学方法、模式的展开等方面进行根本变革,提升继续教育效率,是继续教育信息化教学工作的根本目标,也是实现新时代继续教育不断发展的重要推手.本文通过对信息化、信息化教学理念的阐述,针对如何更好地开展继续教育的信息化教学进行研究和分析.
【关键词】继续教育；信息化；教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）32-0109-02
当前,继续教育信息化教学工作已在全国范围内广泛开展,并逐步提升教育信息化管理职能,不断加强信息化教学顶层设计,协同多方共同推进,在继续教育领域推动和拓展优质教育资源的共享,普及信息化教学,提升继续教育平台的硬件资源,构建继续教育服务平台体系,在实际的继续教育信息化教学的应用中取得了显著成效.在信息化教学的趋势影响下,如何逐步扩大教育教学资源的覆盖面,提升继续教育教学的效率,解决继续教育教学中遇到的困难和问题成了继续教育领域实现跨越式发展的根本方向.
由于教育需求不断变化,继续教育领域信息化教学的实现仍然面临许多困难和瓶颈,尤其是与信息化教学发展迅速的发达国家相比,在信息化教学深度和信息化教学融合创新上仍存在很大差距.一方面,我国的继续教育领域信息化教学思想认识需进一步加强；另一方面,有继续教育需求的学生对于信息化教学的认可程度需在实践中提高.信息化教学不仅需在硬件设施上下功夫,还要提升对软件资源的重视程度和利用率.当今我国信息化领域发展潜力巨大的云计算、大数据等最新技术,为继续教育的信息化教学提供了更好的发展机遇.
一、信息化的内涵
信息化的概念是由日本学者梅棹忠夫首次提出的,直至20世纪70年代后期,西方社会才将“信息社会”和“信息化”的概念普遍推广使用.我国“全国信息化工作会议”将信息化的概念定义为“培育和发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程”.在信息化进程中,为实现各类产业的信息化建设,各行业不断集合开发信息资源、建设信息网络、推进信息技术发展和应用,发展信息技术产业,培养信息技术专业人才,制定信息化战略和制度,使信息化产生长足有效开展.
如今,信息化不仅是一种技术形式,还代表了一种使与信息化相关的技术和服务得到真正实际的应用,信息化资源在社会范围内持续共享的一种状态.这种状态使得各行各业的发展潜力以及社会物质资源各种潜力在一定范围内得到了充分发挥,个人的行为、组织的决策同社会发展运行趋于合理化.在这一过程中,信息化产业不再只局限于自身信息化科技领域的发展,并且逐步蔓延和拓展到社会生活的各个方面,如教育、医疗、金融领域等,信息化无不充斥和影响着人们的生活,还改变了社会原有的产业结构和传统的思维方式,使社会的各个方面得到快速发展.
二、高校继续教育信息化教学工作方式研讨
目前,我国高校继续教育信息化开展的脚步逐渐加快,已由最初的传统讲授形式逐步转变和拓展为借助互联网渠道的平台教学和研讨.在各项信息化工作开展过程中,各个高校由于学科专业、擅长领域、学生需求、硬件基础、财力状况的不同,在信息化教学过程中的侧重点和突出点有所不同.
1. 实现信息交换共享,落实教育资源整合
教育信息化首先表现为教育信息的共享,对于各大高校而言,教育资源由于地域、经济、人文等因素并不平衡,而我国的信息化教学建设则在客观上实现了各高校教育资源的共享,使得高校通过交换服务信息开展各项教育合作,将各大高校继续教育领域中有优势、有独特性的教学方法和成果推广至其他高校,同时吸取其他高校在继续教育教学中的工作经验,以开放性的思维和追求专业的职业素养不断提升教学质量,发挥信息化教学的优势.
2. 扩大教育实施范围,拓展教育覆盖领域
在继续教育教学模式中,受到地域和时间的限制,往往限定于本地区的教学,涉及的教学对象往往是在职人员,学生教育实现难度较大,而信息化教学则改变了传统继续教育中时间和空间的限制,将继续教育实施的范围有效扩大,利用信息化教学的时间和空间优势,摆脱传统教学方式对继续教育教学的限制.同时,通过信息化教学,科研类、实践类学科有了更广泛的演示空间,使学生更加直观地了解课程内容,扩大了教学的实践范围和示范内容范围.
3. 提升继续教学效率,提供完善服务保障
继续教育信息化教学最终的目标就是要实现“人人皆学、处处能学、时时可学”,使学生在各类基础条件下提升自身的技能.继续教育信息化教学可有效缩减教学过程中的准备、研讨等环节,以最短的时间将课程核心内容传递至学生,使学生迅速接收到教学信息,提升教学的效率,并且有效降低办学成本,使学校将有限的资源投入到更多的教学中.
4. 建设教育教学平台,构建教学服务体系
目前,我国各高校继续教育学院通过不断加强教学平台建设,使广大学生能够在信息化教学中真正受益,各类远程教育平台服务方提供了与教育教学相关的技术平台建设技术保障,实现了各大高校集合教、学、管于一体的公共服务平台,结合目前广泛使用的云服务,使教育教学资源在平台的共享成了现实.
5. 提升教师信息化素养,保障师资基础
在继续教育教学信息化工作开展中,教师是各项工作中最主要的因素之一,由于教师是教学信息化开展中主要的执行者,也成了最终决定信息化教学改革成功与否的关键性因素.只有建设一支高素质的具有信息化素养的教师队伍,才能真正实现教育信息化建设,只有用最新的信息化理念和最先进的信息化技术武装教师的头脑,才能培养出具有信息化素养的新型教师,真正从基础做起,加速继续教育信息化教学的实现进程,实现教育信息化的蓝图.
6. 用于产业融合,敢于技术创新
在目前的信息化教学工作开展过程中,如何通过产业融合扩大信息化教学覆盖面和提高效能,是信息化教学长足发展的关键.在我国继续教育信息化教学成功的案例中,结合产业特点,实现信息技术与教育教学、教育管理的相互促进和融合,强化信息化教学对课程提升和改革的推动和支撑作用,结合我国继续教育的改革和发展历程中持续困扰继续教育教学、信息化管理工作中的核心问题和难点问题,将信息技术逐步深入和融合到继续教育教学和管理模式创新的过程中,形成有中国特色的继续教育信息化教学发展的新路径.
三、高校继续教育信息化教学的改进方向
目前,我国高校的继续教育信息化教学工作稳步开展,并逐步形成了信息化教学管理体系,但在实际工作执行过程中,一方面尚未建立统一规范的管理标准和技术指标,对信息化教学资源建设尚无健全的管理体系来管控远程教学的规范和质量,不利于信息化教学工作的有效开展；另一方面由于高校继续教育信息化教学涉及的行业习惯多,改变难度大,在继续教育信息化建设和改革过程中需要学校及主管部门的大力支持和引导.
1. 完善管理体系,建立管控标准
各高校开展继续教育信息化教学的过程中,在微观角度上高校要建立合理启动机制,结合各高校间的联系和差异,选择适合的网络教育资源共享模式,更好地激发各大高校资源共享的积极性.在宏观角度上,要建立和完善我国网络教育资源共享的相关政策和法律法规,对网络教学内容进行管控和督促,同时制定提高高校网络教育资源共享积极性的激励机制,发挥管控职能.
2. 加强组织领导,落实职能推进
在组织领导上,各级教育主管部门、各类高校等教育机构应明确自身的领导责任,发挥自身的管理职能,严肃各项信息化教学工作推进纪律,明确各个职能部门在信息化教学工作中所肩负的责任和义务,确保各部门持续、有力地推进信息化教学工作的稳步开展.为高校、师生等提供更加科学、合理、完善、优质的信息化教学服务,发挥组织的领导和管控职能及表率作用,扎实推进各项管理工作的深入落实,为信息化教学事业的发展发挥坚实的支持力量.
我国高校继续教育领域的信息化教学建设进程从无到有,由弱到强,发挥了信息化科研精神和教育领域的协作与共赢精神,将各项信息化教学工作从零做起,落到实处,发挥了教育领域对社会的积极推动作用,也利用社会信息化发展的需求和形态,促进了高校信息化教学成果的有效落实.相信在未来的发展历程中,高校的继续教育信息化建设将不断突破现有的教育教学形态和领域,推陈出新,更好地发挥继续教育教学资源的作用,为我国的继续教育事业的发展提供更坚实的技术基础和制度保障,为我国各类人才的培养提供丰富的资源基础.
参考文献：
[1] 梁林梅,刘永贵,桑新民.高等教育信息化发展与研究论纲[J].现代教育技术,2012,(1):5-9.
[2] 李家强.信息化环境下继续教育的探索与实践[J].继续教育,2013,(1):3-5.
（编辑：秦俊嫄）
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