夯实运动技能，提高课堂质量,本文是技能学术论文怎么写跟夯实和运动技能和课堂有关毕业论文提纲范文.
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摘 要：运动技能是《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》课程中四个学习方面之一,对运动参与、身体健康、心理健康与社会适应有着因果循环的关系.现实中有不少的体育教师往往把目光集中在学生在课堂中怎样学好运动技术,掌握运动技能,很少有人把注意力集中在体育教师身上.其实,学生运动技能掌握好坏取决于体育教师拥有运动技能之程度.文章尝试着就这一问题作简单探讨.
关键词：体育教师；运动技能：状况
中图分类号：G807.3
文献标识码：A DOI：10.3969/j．issn．1006-1487.2017.02.001
运动技能是《义务教育体育与健康课程标准（201 1版）》课程中四个学习方面之一,对运动参与、身体健康、心理健康与社会适应有着因果循环的关系.现实中有不少的体育教师往往把目光集中在学生在课堂中怎样学好运动技术,掌握运动技能,很少有人把注意力集中在体育教师身上.其实,学生运动技能掌握好坏取决于体育教师拥有运动技能之程度.既然是一个让人忽略的环节,为了体育课堂质量提升,笔者尝试着就这一话题作简单探讨,以作抛砖引玉之用,期盼着各位同仁提出宝贵意见.
1对体育教师运动技能的认识
运动技能是指人在从事体育运动和进行体育锻炼时完成动作所表现出来的能力.对于学生来说,学习运动技能可以提高学生对运动的理解和态度,激发学生对运动的兴趣,并为学生终生坚持体育锻炼打下良好的基础.而学生运动技能的获得在绝大多数情况下,是从体育教师身上习得的.新课程改革之前的大纲时代,我们体育教师观摩体育公开课、汇报课、优秀课等课型之时,口头谈论最多的是教师基本功是否扎实云云,到了实施新课程改革之后,这些评论似乎淡忘,眼光集中点在课堂上学生运动技能的拥有,而忽略了体育教师运动技能状况,这样一个小小的漏点,有可能会导致学生运动技能的缺失或对体育课堂的认识或对体育教师的看法,最终会影响学生终身体育意识的形成,也许“幸福工作五十年,健康生活一辈子”的口号还是口号,不会变为现实.
2如东县体育教师所掌握的运动技能现状
如东县在上个世纪80年代至90年代时段上,按照当时政策将每年大专院校毕业的体育专业毕业生分配到全县各校,一定程度上缓解了城镇及乡村学校体育教师短缺的问题.由于彼时高考犹如过独木桥,尤其是农村的孩子渴望能逃离“脸朝黄土,背朝天”的艰苦劳作,训练极为刻苦,在日复一日的磨炼中,身体素质从平庸到出众,再经过2-4年的大学深造．拥有精湛的运动技能.进入本世纪受编制核算限制,各校鲜有体育专业生引进,然多年来体育教师流动,体育课程周课时量增加及体育教师老化现象初显,近三年来,陆陆续续又从大专院校体育专业毕业生中招聘了三十多名调拨至体育师资力量缺乏的学校.如此,现阶段全县体育教师状况是上个世纪分配的体育教师开始或已经进入知天命的年龄段,有些教师由于平时不注重锻炼,生活缺规律,导致体型横向发展,体能堪忧；近三年招聘的体育教师冈为青少年学生素质整体下降,考试标准降低,临时抱佛脚考取的体育生远无法与当年体育生相比,在各个项目整体示范表现度上,严格的说很难胜任体育课堂教学.
3体育教师运动技能对课堂的影响
虽说当下社会进入到了网络信息高度发达的时代,体育课堂上可以就某些关键技术利用平板电脑微课教学视频实施难点突破,实际上现阶段还只是处于尝试阶段,况且即使铺展开来,也只是起到辅助教学作用,体育教师的作用是不可替代的.体育教师是课堂教学的组织者、引导者,诸如技术呈现、技术讲解、知识传授均需要亲力亲为,农村学校尤甚.学生能否掌握运动技术,形成良好的运动技能,肯定需要体育教师的规整示范、精妙手段、巧妙方法、有效策略等.从实际效果看,学生只要运动技能展现,所识同行就能很清晰地分辨出其所授的体育教师,其体育教师无形地在学生身上刻下技术烙印.由此可见,体育教师的运动技能对课堂学生的影响.2016年10月笔者曾经观摩过一名初中女教师执教内容为“立定跳远”的公开课,在对学生进行完整动作示范的时候（忽略女教师立定跳远的远度单看其动作技术）,该女教师落地之前不仅没有向前伸小腿而且还以脚尖先着地,更要命的是具体讲解的时候还告知学生要以脚尖先着地.如此错误的示范,错误的讲解,等于给学生直接喂了一剂,接下来事情的发展想必大家都可以想象.众所周知,体育课是学校体育的主战场,如上述笔者例举,这样的体育教师所拥有的运动技能能不能给体育课堂带来质量的提升,能不能给学生带来成绩的增长,能不能培养学生体育运动兴趣等一系列美好愿景都要打一个大大的问号.
4对体育教师运动技能的提升举措
4.1名师指导
网络盛行信息发达的时代,带给人们便捷、舒适、惬意的生活之外,与此同时也带来了工作、生活的快节奏.对于教师这样一个长期被平均分、优秀率等数据压在心头的职业,所承受的压力外人是难以想象得到的,假期来临之后,缓解一下紧绷的心弦,自我释放也是对自己的一种保护.但是,别忘了假期也是自我充电的过程.美职篮休赛期无论是巨星还是普通球员在休赛期通过旅游、钓鱼、聚会等方式放松后,都会自觉地投入到刻苦的训练中,体现了职业球员的职业道德.虽然体育教师没有美职篮球员那般高危,但在职业道德、本身职责、自身素质等因素影响下,应该利用假期特别是暑期继续为自己努力.也许体育同仁没有美职篮那样自律,可以通过组织集中于某地某学校进行.如我县中小学体育教师有300多人,一次性集中于某地某学校进行运动知识与技能的学习不太现实,可以采用一地多校、多地多校同时进行,或者分批次学习.为了防止学习者懈怠,可将学习过程列入教师本入继续学习学时,并且在学习过程中适时抽查,确保体育教师学习的连续性.加入到陈志山老师创办的“中国体育教师超级群”和倪胜勇教研员创办的“南通体育教学研究群”的体育教师都清楚,群里面有大家熟悉的群主陈志山老师、倪胜勇教研员、北京周晨光、江苏陈秀华、杨浩、祁晓健……其中不乏有特级教师、大市级教研员、县（市、区）级教研员、体育学科带头人等大咖,都是学习对象.县（市、区）局负责体育的干部诚恳地邀请以上大师、名流给体育教师授课,大家一定会珍惜来之不易的学习机会,带着钦佩、带着诚恳自觉学练.
4.2暑期测试
自江苏省教育厅于2012年1月发布了《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》文件,文件要求各地、各校要将《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》的实施作为加强青少年体育、增强青少年体质的重要举措,列入当地学校体育师资队伍建设整体发展规划之中,每年对体育教师进行测试,并适时公布测试结果.从2012年开始,我县教育局体育干部每年于6月下旬将体育教师测试时间、项目、地点下发至各学校,保证体育教师在暑期能够带着任务度假,这样能够有效保证放松而不放纵.2014年始,除了体能测试外,增加了必修技能测试,其做法能够保证课堂教学的基本活动开展.测试成绩分体能和技能分别输入电脑后,按照《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》文件的体能标准和技能评委打分,确定最终成绩.笔者以为,可以将结果以文件形式下发各校,要求各校将此列入奖励性绩效考核,并同时告知在一年一度学校评估中体育方面占有一定分值.当然,仅仅考查体育教师技能并不完善,最好能以一定的方式测试该测试技能的技术讲解则更趋于完美,此只是个人不成熟见解,仅供参考.
4.3技能比赛
早在上个世纪90年代,笔者刚参加工作那会儿,我县政府下属有八大集镇,每个镇下属又有若干个乡.镇管教育的机构名为教育组（后名为辅导区,现在已撤）,乡管教育的机构叫做教管站（后称教办,撤乡建镇后现在名为联络组）.每两年县局都会组织体育教师基本功比赛,内容为队列队形行进间转法、场地划线、教案撰写、广播操考核、各种项目技能考核知识讲解等,要求先以镇为单位进行比赛,必须全员参与,之后不知何故逐渐消失.既然有这样的传统,为何不重新拾起,依然由县局下发比赛文件,公布技能考核大项目群而不确定具体内容,具体考核内容通过抽签决定,这样既保证练习项目的全面性,又促进了体育教师运动技能磨炼.
党的十八届三中全会提出“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,而课外锻炼需要以体育课为基础,可见体育课必须得到强化.体育课是学校体育的主阵地,是学生掌握运动技能,知晓运动知识,从事体育锻炼的起始舞台,能不能守住阵地,关键是我们的体育教师.为此,让我们的体育同仁脚踏实地,夯实运动技能,才能使学生舞出精彩的人生.
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