研读教材，提高语文课堂教学质量,本文是语文课堂毕业论文提纲范文和研读和课堂教学和教材方面学年毕业论文范文.
语文课堂论文参考文献：
□山东省日照市山海天旅游度假区龙山路小学姜中峰
【关键词】教材语文课堂教学质量
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10A-0089-01
语文教材是小学生学习语文知识的主要工具,如果教师对教材的理解存在偏差和把握失当,将会影响教学质量的提高.如何运用好小学语文教材,让学生更有效,也更有兴趣地学习,这是小学语文教师们值得深入思考的问题.
一、研读教材,准确理解教学目标
教师在课堂教学中仅仅按照大纲要求,照本宣科给学生讲授教科书中的知识,而没有结合学生实际的知识结构和掌握的程度,难以判断学生是否真正理解课堂内容,这样的教学节奏往往容易与学生的认知形成脱节.教师在运用教材对小学生进行教育工作时,首先应正确认识教材的教育目标,端正教学态度,具体分为以下几点：一是应用教材时,要积极发挥学生的主体作用.在进行课堂教学前,教师要把教材研究透彻,通过对教材的研读,了解教材思想内容、编写目的等.同时查看教学参考书及相关资料,以便最终确定教学的重难点,进行教学方法的设计.二是在掌握教材的基础上,了解班上学生的知识基础、接受能力、智力水平和差异情况,以便进行量身的教材施教方法设计,让教材的教学方法更适用于学生,采用多种资源,提高学生的学习兴趣和接受程度.三是在明确教学目标之后,教师在课堂上就教材内容为学生分析教学的目的,然后根据教学大纲找出重难点,引导学生全面掌握学习内容.最后,从心理学角度,对教材知识掌握良好的学生进行适当表扬,提高学生对教材的学习兴趣.
二、掌握教材知识,提高教学效率
在语文教学中,不少学生除了基本的读写词句之外,对课文中心思想的理解仅限于识记教师提供的“标准”答案,进行死记硬背,没能真正吃透教材,把文本内容变成自己的东西,教师的教学方式较为老旧死板,没有联系实际生活引导学生去思考、举一反三,使得学生的学习兴趣低下,缺乏自主学习的热情,学习的内容和思维局限于教师的“ 标准答案”.为了让教学质量得到进一步提高,教师要引导学生掌握好教材的基础知识点.关于教材基础知识的掌握方法,有如下几点：一是引导学生掌握基础知识的规律.譬如拼音的平舌或翘舌发音规律等,教师可以通过让学生填写声旁相同形声字的声母和韵母,发现音节的发音规律,增强学生对基础知识的辨析能力,减少死记硬背的现象,提高学习效率.二是巩固基础知识的方法.掌握了基础知识的学习规律之后,教师在课堂设计中引导学生自觉巩固已经掌握的基础知识.例如学习人教版语文第七册课文《黄继光》之后,教师可以利用多媒体播放黄继光战斗时的影像资料,加深学生对课文内容的理解,从而更好地掌握课文主旨.最后,要培养学生的自主学习习惯.教师提出复习要求之后,引导学生独自检查已经学习的教材基础知识,并展开小组内的交流和检查,提高教学质量和复习的效率.
三、指导阅读方法,提高学生的理解能力
不少教师在教学中过于强调“读书百遍其义自见”,课堂上朗读的时间占据了本该学生自主思考的时间,而且学生在朗读之前没有具体要求,朗读过程中没有得到有效指导,朗读之后也没有评价反馈,使得朗读的过程过于机械生硬,学生无法充分理解课文中所体现的教材内涵,达不到有效的教学目标.要想真正获得语文学习能力,最重要的是培养学生对语文知识的情感,养成良好的阅读习惯.首先,教师要引导学生做好课堂教学前的教材预习工作,从中找出问题、强化学习效果,充分调动学生自主学习的积极性.其次是通过识字、解词和释句,让学生掌握阅读课文的方法,理解教材的内容,体会作者蕴含在文字中的思想感情,从而对文章的理解更加深刻.再次是教给学生课外阅读的方法.在课内因材施教的基础上,教师为学生制订课外读书的计划,让学生按照计划广泛涉猎课外读物,完善课内知识.教师还要遵循教学规律,引导学生通过读书领悟教材的内涵,并鼓励学生提出疑问,获得阅读理解能力.
综上所述,为了提高学生的语文素质和文字功底,教师要全面掌控教材内容,科学运用教材安排语文基础课程训练,要以“提高小学语文教学质量”为研究主线,针对现有教材运用的问题,认真钻研教材,正确认识教材的教育目的,全面提高小学语文教学质量,为学生以后的语文学习奠定坚实的基础.
（责编杨春）
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