小学音乐教学中的快乐创编策略,本文是音乐教学有关本科论文开题报告范文与快乐创编策略和教学和音乐相关论文范文检索.
音乐教学论文参考文献：
□ 杨彩燕
（江苏省盐城市田家炳实验小学,江苏 盐城 224000）
小学生的主要音乐教育任务是以审美为中心,爱好为动力主动学习音乐.所以在小学音乐教学中,更应该注重对学生音乐兴趣的培养,提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力.而就现阶段小学音乐教学来看,教师创编后劲不足,既没有对教材内容进行适当拓展,也没有引导学生形成音乐创编能力,对提高学生音乐水平形成了极为不利的影响.基于此,改善小学音乐教学现状,奠定学生音乐基础,就必须重视对音乐学科本质的发掘,通过音乐创编,创新音乐教学方式.
一、教师引导为辅,重视学生自主创新
音乐创编对教师和学生创造力和想象力要求比较高,就以往小学音乐教学现状可以看出,音乐创编没有真正体现出来,教师对创编也没有形成足够的重视,甚至出现了音乐学科教学中不存在创编的现象,对提高学生的音乐水平形成了极为不利的影响.再加上受传统教学模式的影响,音乐课堂教学中教师沿用陈旧教学模式,以教师为主导,学生为辅的方式展开教学活动,学生主体性得不到很好地体现,被动接受教师传授的音乐理论知识,自主创新积极性和热情比较低,这些问题的存在直接影响了小学音乐教学质量.在教学改革积极推进的背景下,小学音乐课堂教学中的短板和问题开始暴露出来,要提高音乐学科教学效率和质量,就必须结合音乐学科本质,重新将创编巧用于课堂教学中,通过学生对所学音乐知识和元素的自主创新,逐步实现小学音乐教学目标.
现以江苏凤凰少儿出版社小学音乐《土拨鼠》教学为例,《土拨鼠》曲风生动欢快,其韵律感分别为八三拍和八六拍.在课堂教学中,教师用多媒体播放歌曲,为学生营造轻松的音乐氛围,欢快的歌声让学生迅速将注意力转移到课堂教学活动中,抓住机会教师巧妙导入教学内容,就可以让学生对音乐鉴赏形成更加深刻地认识.通过课堂学习学生对音乐形成更加深刻的了解,同时在音乐反复播放的背景环境中,学生在潜移默化中被代入到音乐情境中,学生丰富的想象力开始表现出来.再由教师恰当引入学生将自己的想象呈现出来,将自己想象出来的画面和音乐元素糅合在一起形成新的音乐,这种融入生命力的音乐就会更加动听.而学生在自主创新过程中收获乐趣和成就感,也可以对参与音乐课堂学习产生浓厚的兴趣和热情.
由此可见,新课程标准下实施小学音乐学科教学,以创编的方式让学生体验到更多学习音乐的乐趣.同时促使学生音乐水平快速提高,就必须根据新课程标准基本要求,充分发挥学生的主体作用,通过学生自主创新不断提高学生音乐表演的自信心.
二、多鼓励表扬,注重创编兴趣的培养
创编在音乐学科教学中的合理应用,通过学生对音乐元素的创新组合,实现提高学生音乐水平的重要目标.但就现阶段小学音乐教学来看,创编没有真正落到实处,或者即使创编落实到实处,但由于教师过渡干预,直接布置创编任务让学生完成,对丰富学生想象力形成了极为不利的影响.归根究底,是因为教师对学生的学习表现缺乏及时地鼓励和表演,导致学生学习自信心逐渐降低.所以在小学音乐教学中对创编的实践应用,教师必须适当地鼓励和表扬学生,让学生从音乐课堂学习中获得满满成就感.
再以《土拨鼠》教学为例,课堂教学中教师要求学生根据自己对音乐元素地了解,在课后自主创编新的音乐表现方式并公开表演.从学生音乐创编的结果来看,学生的音乐表现形式各不相同.有学生直接对曲风进行了改变；有学生改变了歌词；也有学生用音乐情景剧的方式呈现等等.即使学生对音乐的表现方式不同,且质量上可能存在层次不齐的问题.但学生自主创编的过程中,实际上就是一个深度思考的过程.而要激发学生的热情和积极性,最重要的还是在课堂中对学生展示出来的结果给予鼓励和表演.让学生从自主创编过程中收获成就感,从而起到培养学生创编兴趣的重要作用.
由此可见,小学音乐教学中音乐创编,还是应该重视到兴趣的培养.主要是因为学生缺乏创编的兴趣,且对创编没有足够的了解,就难以实现自主创编的重要目标.所以改善小学音乐教学现状,教师需要充分认识到自身存在的问题,通过对学生学习成果的鼓励和表演,让学生从学习中收获乐趣,从而逐步实现小学音乐教育教学目标.
三、重视学生即兴创作表演过程的参与
课堂教学时间有限,将音乐创编纳入到小学音乐课堂教学中,要保证在有限教学时间内完成教学目标.教师往往不会给学生太多时间进行即兴创作,对学生即兴创作的结果也没有形成足够的重视,这使得学生音乐创编的兴趣大大折扣,对实现小学音乐教学目标形成了极大的阻碍作用.而针对小学音乐创编中存在的问题,还是要重视学生对即兴创作表演过程的参与,只有学生参与到音乐学习中,才能对音乐元素形成更加深刻地认识,并逐步实现提高学生音乐鉴赏能力和审美能力的重要目标.
再以《土拨鼠》教学为例,为了给学生更多思考时间,教师要求学生在课后联系所学音乐元素进行即兴创作,然后在课堂教学环节给学生预留足够的时间,由学生有序地进行即兴创作表演,在表演过程中学生发现问题解决问题,就可以加深学生对音乐的认识.
由此可见,在小学音乐教学中实现快乐教学,以创编让学生参与到音乐课堂学习中,就可以将创编变得更加有趣.让学生在自主创编中不断提升音乐水平和素养,从而逐步实现小学音乐教学目标.
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