小学音乐教学中古筝教学的有效策略,该文是古筝教学有关毕业论文模板范文跟古筝和古筝教学和有效策略类电大毕业论文范文.
古筝教学论文参考文献：
贲 晖
古筝,是中国的传统音乐,小学音乐教师可以在音乐教学中引导学生学习古筝演奏,使学生领略这一项中国的传统音乐艺术.现说明小学音乐教学中古筝教学的实施策略.
一、应用名家名曲引导学生欣赏古筝
当前很多教师在开展古筝演奏教学时,会直接引导学生学习理论.实际上对小学生来说,一方面,他们的抽象思维能力不强,难以直接理解抽象的理论；另一方面,学生可能不了解为什么要学习理论,当学生发现不了学习动机时,便不会愿意积极的学习知识.古筝,是中国的传统乐曲之一,古筝传承着中国的传统音乐文化.教师在引导学生学习古筝时,应当引导学生体验、感受这种传统的音乐文化,让学生对古筝演奏产生兴趣.
比如教师可引导学生欣赏四川音乐学院曹咄筝艺创始人曹咄等名家独奏的《战台风》,让学生感受到古筝音乐艺术.教师可引导学生体验,这首古筝音乐营造了一种怎样的氛围？学生感受到这首古筝音乐有一种局促、乱的感觉,音乐用节奏营造了一种很紧张的气氛.然而,整首音乐的旋律却让人觉得很欢快,让人觉得音乐带着积极、昂扬的味道.这时教师可引导学生了解,《战台风》是1965年上海音乐学院的学生王昌元在码头体验工人的生活时,谱下的一首音乐.这首音乐表达的主题就是描述台风到来时,工人们以饱满的情绪、以昂扬的斗志与台风搏斗的场景.教师可引导学生慢慢感受这首古筝音乐的变化,体会古筝音乐的美.
教师在教学中,要引导学生欣赏经典的古筝音乐,让学生感受到古筝音乐艺术之美.当学生能感受到中国的传统音乐营造出来的艺术之美时,便能产生一种浓厚的民族自豪感,想了解古筝音乐、想传承民族音乐艺术,便会成为推动学生学习古筝演奏的动机.
二、应用适合学生学习的案例来学习技能
当学生产生了学习古筝演奏的想法时,教师要引导学生学习适合的案例,逐渐掌握古筝演奏的技能.学优生,他们对古筝有很大的兴趣,愿意精进古筝的技能；学中生,学习古筝的目的,是为了受到音乐的薰陶；学困生则只是为了了解古筝文化及掌握基本的古筝弹奏技能.教师要将学生分层,依学生的学习情况分别给予指导,这是引导学生学习古筝技能的基础.
比如有些学生过去从来没有学过古筝,教师就要引导学生练习单指指法.教师可引导学生观看多媒体视频,引导学生观看名家们是如何应用单指指法进行演奏.教师要引导学生仔细的观看演奏的动作,发现演奏的细节.比如教师首先要引导学生观察大指向外拨的角度、用力的位置、如何完成一个拔弦的动作等.然后通过模仿学习,逐渐掌握正确的指法.而有些学生已经学习过基础的指法,此时教师就可引导学生学习如何把揉、滑、吟、按等动作连贯起来,呈现出一段音乐的旋律.
小学音乐教师在开展古筝教学以前,要开展分层次的教学.因为学生和学生的天赋与学习需求不一样,所以必须开展分层教学.教师只有在教学时,有针对性地引导,才能让不同层次的学生都能学到音乐知识.
三、应用引导学生表演展现古筝演奏艺术
部分教师认为,引导学生学习古筝演奏的目的,是为了让学生掌握古筝演奏的技能,尽可能地让他们掌握专业的演奏技能.这种教学意识会给予学生不良的影响.第一,如果教师只重视引导学生掌握演奏技能,那么学生会觉得自己就像是一个演奏的机械,他们正在被动地学习知识,这会让学生产生排斥学习古筝演奏的想法.第二,音乐是一种应用器乐、歌唱、舞蹈等音乐形式展现心灵的艺术,音乐艺术在于应用音乐艺术传达“情”字.如果教师只重视引导学生学习技能,而忽略了引导学生在古筝演奏中传达情感,那么学生便很难真正理解古筝音乐艺术的精髓.为了让学生从音乐艺术的角度理解古筝演奏艺术,教师要引导学生结合自己的情感来表演古筝音乐.
比如以十一国庆来临,教师引导学生应用古筝演奏来表现自己的心情为例.有一名教师要求一名学生随性表演,这一名学生应用古筝演奏出了《浏阳河》.这一名教师引导学生自己结合学过的知识思考,要如何应用古筝演奏传递出自己的情感.此时学生边演奏边思考,他发现可以应用双手配合的方法快速完成弹奏、应用流水般的双手交替下行琶音来呈现音乐的旋律.当这一名学生尽情、忘我的演奏时,其他的学生已经融入到音乐气氛中,教师引导学生不要光看着别人演奏,可以应用歌唱的方法应和他的演奏.这时,学生们一起唱起《浏阳河》这首音乐,学生们唱的唱、演奏的演奏,共同把氛围推到.当这一名学生完成演奏时,其他的学生鼓励他：再来一曲！
教师要在教学中,引导学生应用古筝演奏表达自己的心情.让学生能够在开心的时候,应用演奏的方法传递自己愉悦的心情；在难过的时候,能够应用古筝演奏来抒发自己的心情.当学生能够学会应用古筝演奏来表现心情时,他们便能领会到古筝音乐演奏之道,从而愿意更积极地学习古筝演奏技巧.
四、总结
教师要引导学生欣赏古筝演奏,使学生感受到古筝演奏中包含的传统音乐艺术,强化学生的民族自豪感,使学生具备学习的动力；通过分层教学,引导不同层次的学生掌握这种演奏技能；为学生创造演奏平台,让学生能够应用这项技能传递自己的情感.教师通过应用这样的策略,可以让学生愿意主动的学习古筝演奏、逐渐提高演奏技能、领悟古筝演奏这门音乐艺术.
（作者单位：江苏省东台市少年宫）
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