高职院校提高教育扶贫实效以永州职业技术学院教育扶贫实践为例,该文是关于职业技术论文范例和高职院校和职业技术学院和扶贫方面专科毕业论文范文.
职业技术论文参考文献：
为切实贯彻落实党关于扶贫攻坚的重要指示精神,深入推进教育精准扶贫工作.永州职业技术学院充分发挥全国示范性高职院校资源优势,多措并举,以探索优质教育资源扶贫新模式为总体思路,制定了《永州职业技术学院教育扶贫工作方案》,调动自身优质专业、人才及技术资源,通过开展对口帮扶、技能培训、精准招生、干部挂职、点定扶贫等多样的帮扶形式、模式和方法,在帮助山区中、高职院校提升办学质量、区域精准扶贫方面起到了积极的作用,但是也存在不少问题.今后的教育扶贫工作,要在总结经验的基础上,进一步探索教育扶贫的新机制、新理念,为精准脱贫提供强大的智力支撑.
一、教育扶贫是高职院校的义务
服务经济社会发展是高职院校的重要职能,而教育扶贫是高职院校服务经济社会发展的最现实路径.教育扶贫旨在通过高职院校的专业资源优势,提升贫困人口素质,带动贫困地区教育的发展.最终目的是利用智力资源,通过教育手段实现人的发展.治贫先治愚、扶贫先扶教,国家推进精准扶贫的实践证明,高等职业教育在教育扶贫中具有独特的优势.首先,高等职业教育主要是以培养高素质技术技能型人才为目标[1].这一办学定位决定了,学生除了基础理论学习,更加注重学生职业技能的培养,培养出来的学生岗位适应性更强,更有利于学生就业,是广大贫困学生摆脱经济困难的重要途径.其次,从智力扶贫的角度来看,高等职业教育的专业设置、课程设置更加灵活,招生、就业方面的针对性比本科强.而且高职院校同样拥有的大量实验实训设备、教学科研场所及设备等教学资源,这为高职院校开展教育扶贫提供了基础保障.对于处于贫困家庭的学生而言,高等职业教育区别于本科一般教育,就是可以使得学生习得一技之长,这无疑为贫困学子脱贫致富增加了砝码.因此高等职业教育更适应精准扶贫的需求.三是从国家发展战略看,中国制造2025,“互联网+”,大众创新、万众创业,湖南省“四化两型”建设、促进“三量齐升”,永州实施承接产业转移示范区建设和产业转型升级等重大战略部署的实施,从国家层面到地方层面都为高等职业院校的发展提供了新的发展机遇,社会对高技能专业技术人才和经济管理人的需求将会越来越多,高职院校在教育扶贫的作用将会更加凸显.
二、永州职业技术学院教育扶贫的基本情况
（一）以落实政策为重点,实施精准资助
学院把全面落实国家、省市大学生资助政策作为教育扶贫的首要工作,做到了政策宣传到位、帮扶措施到位、资金落实到位,确保了每一名贫困生都能享受到国家的资助政策.两年来,共有4800多人获得奖、助学金,发放金额1700多万元,为435名特困学生减免学费116万元；提供勤工助学岗位1200多个,金额达260多万元,通过绿色通道缓交学费近400万,校园生源地贷款近900万元,没有让一个学生因贫困失学.同时,通过教师引导、技术支持、政策咨询等方式,认真做好了贫困生就业帮扶工作.
（二）以教育服务活动为载体,开展智力扶贫
1.实施“科技扶贫”.学院每年不定期组织农学专家进行科技下乡活动,推广虎爪生姜脱毒等实用新技术和科研成果30多项,为农民增收7000多万元；指导农民建起了32个千头集约化猪场,扶持了200多家养猪专业户；与湖南恒惠集团合作开发舜皇山土猪,发展生产基地30多个,年产值达5300多万元.
2.实施“精准招生”.学院加大面向贫困地区招生倾斜力度,落实定向招生、定向培养、定向就业要求.2015年和2016年共招收乡村医生本土化人才培养中职学生471人,这些学生毕业后将会回到户籍所在地从事乡村医生工作.
3.加强技能培训.两年来,学院通过开展移民培训、退伍军人转业培训等各类培训150余期,共培训各类学员1万多人次,有效促进了贫困户自身造血能力的提高.同时,选拔了125名农村党员骨干到学院生态农场进行免费培训,传授实用的种养殖技术.
4.开展干部驻村帮扶.2012年3月起,选派2位优秀青年干部赴新田县毛里乡、双牌县茶林镇新院子村挂职,为挂职地申请山塘清淤、水库改造等项目11项,引进资金62万元,完成67户209人脱贫,为推动挂职地的经济社会发展以及扶贫工作做出了积极贡献.委派一名农学教授对双牌县新院子村进行长期定点技术支持,为新院子村引进迷迭香和铁皮石斛栽培,并提供技术支持和在栽培管理指导,引导当地农民脱贫致富.电视台《新闻联播》《光明日报》对学院服务三农进行了专题报道.
（三）以专业优势为基础,实施校校结对帮扶
开展“团队式”对口支援.学院对口帮扶了贵州黔东南民族职院、广西现代职业技术学院等7所院校,开展专业建设、教师培训等对口支援活动.永州职业技术学院畜牧兽医专业制定的《湖南省高等职业院校畜牧兽医示范性特色专业人才培养方案》,被贵州黔东南民族职业技术学院等5所院校借鉴实施.学院附属小学对茶林学校开展结对帮扶活动,定期开展学校领导和教师互派交流活动,通过对茶林学校教师进行传、帮、带,促进了茶林学校管理和教育水平的提高.支援建立足球特色学校.向茶林学校派出专业足球教师团队开展支教活动,茶林学校2016年成功跻身全国青少年校园足球特色学校,茶林学校也是永州市唯一一所山区九年一贯制足球特色学校.此外,学院附小与茶林学校开展对口支援活动,实施教师互派,促进茶林小学教学质量的提升.同时,投入资金帮助茶林学校新建图书室,改善阅读条件；实施中高职衔接项目.通过省级专递课堂和中高职衔接项目,将永州职业技术学院优质专业资源传递到溆浦职业中专、洞口职业中专等11所山区职业学校,实现了优质教学资源共享.这11所山区职业学校学生可通过中高职衔接项目直接到永州职业技术学院就读三年制大专.今年宁远县职中有23人,永州工贸学校有17人通过中高职衔接项目进入永州职业技术学院就读三年制大专.
三、教育扶贫过程中存在的问题和工作建议
（一）教育扶贫过程中存在的问题
1.贫困生资助不够精确.在实施学生资助的过程中,我们发现,政府及相关职能部门都有相关的资助政策.但由于资助管理部门不一,如学校负责国家助学金、助学贷款等国家资助政策的评定,而县区的雨露计划由县区扶贫办自主评定,但县区扶贫办建档立卡扶贫对象并没有与学校共享.因而,出现了部分贫困生获得两种资助,资助政策的普惠面不足.
2.科技应用不强.经调查,目前学院的扶贫点整体科技创新能力低,仅靠政府扶贫款和对口帮扶单位引进的产业项目,扶贫点的农民缺乏科普知识,加之年轻人都外出打工,留在家里的劳动力很难接受最新的科学与技术,绝大多数人的传统观念根深蒂固而安于现状、满足温饱生活,只能守着大山从事简单劳作,仍停留在坐吃国家扶贫款的思维上[2],新技术应很难推广.
3.教育扶贫范围有限.学院对口支援的大、中专学校,主要的对口帮扶主要集中于支教、部分课程、专业建设的临时性帮扶,帮扶时间短,而且没有涉及到科研等重大项目.所以,这种对口帮扶的方式对于受助学校教学质量提高方面的作用不大.
（二）工作建议
1.建立政府与高校共享的建档立卡制度.为真正实现教育扶贫的全覆盖,增加教育扶贫的惠普面.各市、县政府与高校在对贫困家庭及贫困生建档立卡的同时,还要建立贫困信息共享平台,实现贫困信息的共享.这样一来,各级政府及高校便可通过共享的信息,对贫困生进行更为精确的支助,更能够提高教育扶贫含金量,避免出现扶贫资源过于集中,而普惠面不足的问题.同时,要保证建档立卡人员信息的准确性,对于已经脱贫的贫困户要予以消除,还要加强对自然消亡的贫困人口的数据采集,进而使建档立卡数据更加精准,实现动态化管理建档立卡数据库[3].
2.建立以责任为导向的教育扶贫机制.首先,要提升扶贫队伍的素质,以此增强教育扶贫的实效性.高职教育最大的特点在于高素质专业技术人员的培养与培训.因此,各高职院校的教育扶贫工作应该以扶贫队伍的专业能力提升为抓手,通过对扶贫队伍的素质提升来增强扶贫工作的实效,从而达到带领贫困地区脱贫的目的.具体做法首先立足地方,有针对性的选择扶贫干部；派遣高职称专业教师开展定点扶贫等.其次,培养师生的社会服务意识,建立教育扶贫的长效机制[4].永州职业技术学院定点扶贫双牌县茶林镇新院子村,经常开展师生“三下乡”活动,利用学院自身的专业优势,现场解决贫困地区存在的一些问题,这种做法一方面为贫困地区解决了问题,另一方面提高了量生地服务意识.这一点做法很值得借鉴.第三,特色扶贫.永州职业技术学院利用自身的特色专业和资源,进行有特色的专项扶贫工作.如学院开展农村实用技术培训、附属医院开展的义诊、“情牵脱贫攻坚”主题实践活动等等.
3.健全高职院校干部驻村帮扶机制.永州职业技术学院自2011年开始先后委派两名青年干部驻村开展驻村帮扶工作,均取得了较好的成效.高校教师素质高、有技术,在发挥驻村干部帮扶的过程中,更能发挥自身的专业技术优势,更好地带领贫困户口脱贫.同时,可以多开展驻村扶贫干部经验交流会,加强各扶贫干部之间的沟通交流,可以让高职院校之间能互相了解各自的经验,总结驻村帮扶过程中的不足之处,总结自己的工作,因地制宜,探索对帮扶地区最合适最有成效的做法.
4.发挥专业优势开展专业扶贫.高职院校可立足地方,通过发挥自身在课题研究、项目论证、文化教育的优势[5],通过从校企合作、校地合作、智库建设等不同角度开展智力扶贫.永州职业技术学院在这方面的经验值得借鉴.一方面,永州职业技术学院发挥畜牧兽医国家级教学改革试点专业优势,牵头组建了湖南现代畜牧养殖职教集团.集团利用自身师资、实训基地优势,三年来,开展了“新型职业农民培训”等各种培训120余期、10 000多人次,培训青年骨干教师1200名、培养农村致富能手413人,带动周边603个种养大户,为农民解决技术难题600多次,发送技术资料11000余份.二是学院联合杨凌本香集团、湖南烟村生物科技有限公司、湖南恒惠集团等龙头企业,组建畜牧兽医专业对接生猪产业链协同创新示范平台.推广新技术30余项,500多户扶贫户受益.三是学院农学、乡村医生本土化培养等专业的学生,大都回到当地农村工作,丰富了贫困地区的人才储备,为地区脱贫提供了人才保障.
参考文献：
[1] 陈刚.秦巴山区高职教育精准扶贫实践路径探[J].管理观察,
2016,（32）：204-206.
[2] 徐元俊.精准扶贫：高职院校产教融合服务地方经济建设的
探索[J].济南职业学院学报,2016,（4）：1-4.
[3] 刘冠男.吉林省贫困地区教育扶贫问题研究[D].长春：吉林大
学,2016.
[4] 屈宏.当前高校文化扶贫存在的问题与对策研究 [J].人力资
源管理,2016,（11）：121-122.
[5] 林闻凯.论师范院校的教育扶贫[J].高教探索,2014,（5）：58-61.
（责任编辑：王兰爽）
本文结论：这是一篇关于高职院校和职业技术学院和扶贫方面的职业技术论文题目、论文提纲、职业技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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