初中班级管理中如何科学地实现激励机制,该文是班级管理相关毕业论文范文和激励机制和初中班级管理和科学类本科论文怎么写.
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摘 要在班级管理中,我们应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养.具体措施是多点激励表扬,少点批评教育；多点交心谈话,少点冷落讽刺.
初中班级管理的经验可谓是百花齐放.有“勤”字上做文章的、有“严”字上动脑筋的,有在营造班级氛围上取胜的.多年初中班主任工作使我逐步认识到,在班级管理上应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养,这是强化班级管理的法宝.
表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段.表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育,是发现美、提倡美的教育形式；批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露,从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育手段.能正确地把握表扬与批评的艺术,在调动学生积极性,创造良好班风上可收到事半功倍的效果.中学生大都自尊心强,希望在老师的表扬中树立威信,受到重视.恰如其分的表扬,无疑是一副振奋人心的良药,不仅使学生产生积极的情绪,也使他们心理上产生一种成就感.从而乐意接受老师的教育.反之,一味地批评指责,只会给学生消极的心理暗示,会使学生无所适从,甚至产生自暴自弃的心理、叛逆的心理.因此,我们不要吝啬对学生的表扬.这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点,而且会使受表扬者带动整个班风积极向上.曾经有一个典型案例：有一位普通的母亲,每次家长会后都要把老师对儿子的批评,转化成激励的话语说给孩子,甚至当老师对这个孩子的升学不抱任何希望时,这位母亲仍然对孩子说：老师说你只要努力,就一定能升上重点高中.最终让儿子健康成长并顺利地升入大学.是的,每一个孩子,特别是那些容易使老师认为是“问题学生～差生”的孩子,他们往往更需要正确的表扬.他们可能是运动场上的小冠军,文艺表演的小小歌唱家、舞蹈家,创新实践的小发明家等等.只要用心观察,勤于发现,抓住亮点就给予肯定表扬,学生的优点就会越来越多,问题就会越来越少.想想,我们大声呵斥、严厉指责等硬性管理,在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只会使孩子们更加逆反,从而越走越远.
一个班集体,少则四五十人,多则六七十人.这么一大帮程度不一、性格各异、活泼好动的青少年汇聚在一起学习生活,必然产生这样或那样的问题.这不是几次主题班会所能解决的.班会解决的只是共性问题,而座谈交流解决的是个性问题.只有在座谈中,我们才能真正了解学生的成长环境、学习中的困难、生活上的烦恼等问题.在此,应该引起我们重视的是不只是谈的次数,而是跟哪些学生谈.如果在这个时候,教师不能做到公正和平等,结果只能引起大多数学生的不满.要么认为老师偏心,要么不认同你的管理.这就需要我们扩大座谈的面积,把座谈重心转向所谓的“中游生”与“问题生”,通过座谈我们可以了解这些孩子的成长环境、学习基础、接受能力等.我在与他们座谈后才知晓他们有的来自单亲家庭,有的缺少与父母的沟通,有的学习基础薄弱,不一而足.这些看似阳光孩子的背后却是程度不一的苦恼.谈话使我的心中多了几把衡量孩子的尺子.几次知心座谈后,孩子们学习生活中的问题少了,学习的主动性渐增.反之,你若对他们不管不问,置之不理．这些孩子在冷落中也许会自卑、怯懦,心理失衡,逐渐迷失自己,放纵自己,一旦“病”入膏肓,再仅凭谈话交流就很难教育管理他们了.
（责任编辑全玲）
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