诲人不倦的朱老师读《致教师》,该文是老师相关论文范文例文跟诲人不倦和《致教师》和老师有关自考毕业论文范文.
老师论文参考文献：
李镇西四川省成都市武侯区新教育实验办公室主任,著名特级教师,教育博士.
作为民进副主席、全国政协副秘书长,朱永新先生的追随者却很少叫他的“官衔”,而是都不约而同地叫他“朱老师”.
这不仅仅因为他同时还是多所大学的教授和博导,更主要的原因是他总是给周围的人以师长般的关怀和影响——不仅仅是我们这些曾师从于他的学生,还包括许多素不相识的一线教师.我曾经把他称作“中国第一教育义工
”,因为他把他的周末和节假日几乎都无偿（的确是“无偿”）奉献给了新教育实验,引领了许多普通教师的成长.除此之外,他还利用无数个清晨或飞机上的时间,通过书信的方式为许多远方的教师解惑.所以,他是千千万万追随者心目中名副其实的“朱老师”.
这本《致教师》,便是他作为“朱老师”的又一个注释. 这本书是朱老师就一线普通教师最关心、最困惑的问题所作出的解答：如何学会思考？如何进行专业阅读？如何应对自己不如学生的困境？如何写论文？如何对待问题学生？如何让领导认可自己的探索？如何在压力下坚守？如何同时成为好老师和好妈妈？如何合理安排时间？如何学会交往才会受人欢迎？……所有的问题都来自校园鲜活的气息,来自教室纷繁的学习生活,来自讲台流淌的瞬间,来自教师成长的心灵.
朱老师是怎么回答这些问题的呢？他没有摆出教授、博导的架子,用高深莫测的理论和晦涩艰深的术语谈这个“原则”那个“性”,而是以亲切平易的态度,用朴素却不乏生动形象的语言,讲述着一个个教育的真谛.朱老师特别善于讲故事,比如在讲“教师的幸福在哪里”时,他讲了一个大师口中的神的故事；又比如在讲“如何保持教育热情”时,他讲了著名特级教师李吉林的故事；再比如在讲“如何寻找生命的原型”时,他讲了著名物理学家范德瓦尔斯的故事……结尾处的落款,朱老师总是自称“你的朋友”.读着读着,你就不知不觉真的把朱老师当朋友了.这就叫“接地气”.
当然,朱老师毕竟是一位真正的教育专家,他的文化功底和教育素养决定了他讲故事不仅仅是浅薄的“举例”.实际上,他所讲的故事都指向教师们一个个需要解决的难题.对每一个难题,朱老师都有着具体而不空洞的、富有操作性的建议.比如,回答“如何做论文”时,朱老师讲了如何进行文献检索（详细介绍了传统文献的分类和文献检索的三个阶段和要注意的问题）,讲了如何确定教育研究的课题：“对青年教师来说,最便捷、最有效的途径,是从自己的教育实践中提出问题.”讲了一线教师进行研究应该注意的几个问题.最后,朱老师说：“作为一线教师,还可以从记录自己的教育生活开始,如记录自己的课堂,对课堂实录进行分析；记录学生的个案,对个案进行诊断分析和改进的探索等等.研究的关键是善于积累,积累的材料多了就能够发现规律.”这么详尽而切实可行的建议,让读者有实实在在的收获. 朱老师的语言也值得称道.他往往在娓娓道来之中显示出他思考的深度与思想的魅力,而这种“深度”与“魅力”,又是通过富有哲理与诗意的语言表达出来的：“真正的信仰是最为恒久炽热的希望,能在厄运中鼓舞起勇气,激荡起乐观.信仰造就的乐观,是生命中的太阳,任何境况下的人生都会因此温暖明亮,并指引着生命的明亮那方.”（《为自己赢得心灵的自由》）“一般来说,同一个职业的八小时内的生活都相差无几,八小时以外的业余生活才预言着未来.真正的人生,往往是业余时间所决定的.”（《业余预言未来》）“每个生命都是这个世界的唯一.关注每个生命,关注每个孩子,为每个生命颁奖,为每个生命喝彩,应该是我们教育的使命.”（《为每个生命颁奖》）“一位老师抓住了每一天的生活,关注了每一个教室里的每一个日子,让每一天都值得孩子记住,他就能创造教育的传奇,就能够拥有真正的幸福.所以,珍惜每一个平凡的日子,用心过好每一天,是教师幸福感形成的重要途径.”（《教室就是幸福源泉》）……这样隽永的句子在书中比比皆是.
《致教师》的前言是朱老师的一首题为“我是教师”的诗.诗中这样写道：“我是教师,这是一份职业,更是一个志业；我是教师,这是一份职责,更是一种使命……”其实,在我看来,无论是“职业”“志业”,还是“职责”“使命”,体现在朱老师的身上,无非就是孔子说的四个字：诲人不倦.
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