小学语文教学和学生语感的培养,本文是关于语文教学相关论文例文跟语感和学生语感和小学语文教学方面本科论文怎么写.
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语感,简单地讲,是理解语言文字的基础,是感性和理性相统一的悟性,具体地讲,是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接、迅速的感知和把握.一学生语感培养的重要性
1 语感是一切语言的活动的前提条件；
2语感能力的高低决定语文能力的高低,并且决定语文审美的雅俗气；
3学生语感的培养有利于增强学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,调动学生的学习主观能动性,从而达到提高学生的感悟能力、思维能力和创新能力的效果.
在语文教学中,汉语言文字特别具有灵性,因为语言文字它具有生动性、形象性、隐喻性和意会性.学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟.因此,语文教学必须重视对学生进行语文材料的积累、感悟,培养良好的语感.语感大致分为以下几种：语音感、情味感、形象感等.二培养学生的语言感受能力的方法有很多
现就以培养学生的语音感、情味感、形象感为例谈谈自己在语文教学中的几点做法.
1 培养学生的语音感.培养语音感就是培养学生对语言音律的感知,要培养学生对语言音律的感知,就应让学生多开口说话、多交流思想,多朗读文章,这样不仅可以训练学生的口舌,同时能促使学生头脑积极思维等.
2培养学生的情味感,培养情味感,就是在语文教学过程中,教师不但要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,而且要努力挖掘和体验教材的情感因素,发挥教师自身的情感传导作用,还要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感.
3 培养学生的形象感.培养形象感,要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,倡导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视象,使语言和生动的表象建立心理联系.
读是我国语文传统教学的精髓,由于汉语言文字的音韵美、意境美、文章结构的严谨美,都需要多种形式的朗读和吟诵才能品出“文中味”,悟出“文外意”.要培养学生的形象感,可以采取以下几种方法.
实践证明,语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的.作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力.
(1) 创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景,能使学生不由自主地调动多种感官,积极地进行相应的课堂活动,为进行语感训练创设最佳条件.如：教学《颐和园》一课时,我在课前出示颐和园的美丽景色课件,再配上音乐,有感情地范读课文,为学生创设了浓厚的学习氛围,使学生很快进入了情景,奠定了学习的基础；在让学生自由阅读文本,把握课文内容,并与同学交流.
(2) 引导学生大胆想象,想象是通过多种手段帮助学生把文字转化成生动的画面,用声音表达出来,给人轻松、愉悦地认知的感受,或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平,在思维上发展延伸,使其对语言文字有更加深刻的感悟.
如：《我的伯父鲁迅先生》里,伯父说：“哈哈,还是我的记性好.”和“你想啊,四周黑洞洞的,能不碰壁吗？”由于学生生活经验的不足,对历史知识的欠缺,很难理解其中的含义,所以朗读起来比较平淡.老师巧妙地加上提示语后,学生一下子就明白了：伯父十分幽默地批评我读书不认真,很含蕴地揭露了当时社会的黑暗.学生朗读的语调也由原来的平淡变得羞愧和紧张了.教师的巧妙提示,使培养学生语感收到了很好的效果.
总之,语感能力是学生学习语言的基本能力,良好的语感不是学生自己就能形成的,它与教师的教学方法、教学方向、教学理念等密不可分.
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