小学英语阅读能力的培养策略,该文是关于英语阅读相关开题报告范文和小学英语和培养策略和能力有关开题报告范文.
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【摘 要】随着新课程教学的不断改革,我国的教育教学策略以及教学素材也在不断的与时俱进.在小学阶段教师就要培养好学生的各方面能力.如在小学英语课堂教学中,教师必须培养学生优秀的阅读能力,这有利于学生日后学习更加高级的英语知识,学习多种英语学习技巧等.英语阅读能力并不是“一日就可成就”的,而是靠学生通过多种学习方式和掌握学习技巧才能更加的熟练英语阅读技能.这时,小学英语教师就不能够借助传统的教学方法,而要通过创新、实践等教学方式,培养学生对英语阅读的学习兴趣,调动大家的积极性,以生活类的英语知识让学生从英语阅读中体会真正的乐趣.
【关键词】小学英语；阅读能力；培养策略
一、提高学生英语阅读能力就必须从学生的兴趣入手
小学生处在刚接触新知识的阶段,因此其心理和生理都是在未开发时期,心理活动多是好奇心强,对于任何事物只要产生兴趣就会锲而不舍的去追求、去寻找.因此教师必须很好地利用学生这一类学习特点,在英语课堂中精心设计趣味性的英语话题,或者在网上摘抄一些趣味性的阅读材料,让学生亲自阅读英语材料,体会英语阅读中的乐趣.例如教师可以让学生阅读《五分钟英文故事》,这本书包含了众多低年级英文故事的图书,文中既有简单易懂的英文故事,又有图文搭配的格式.无论是家长和孩子都可以拿来读一读,体会出英语阅读时的乐趣.图书包括了多种有趣的英语阅读教材如：“冒险故事”“男孩与女孩”“奇幻旅程”“滑稽动物故事”“民间传说”“魔法故事”等.学生通过阅读这些有趣的故事,学习成绩不仅会逐渐提高,英语阅读兴趣也会大大增加.在英语课堂中,教师还可以精心设计有趣的英语游戏,在游戏中教师可以对学生传授每节课要讲的知识点,传授学生如何掌握正确的英语发音技巧,培养学生听、说、读、写各种学习能力.游戏如：“name of group”具体的游戏步骤为：当教师讲解完这一类游戏的总体过程后,马上让学生进入到游戏状态中,下面以a、b、c、d每组做好代号,T：boys and girl,you are so clever（这里可以利用合适的汉语给每组起一个名字,游戏后可以给胜利的这组分奖励）,现在l will give you a name each group！Group1,your name is A,Group2,your name is B,group3,your name is C,Group4,your name is D,Now,Group1,what is your name?(listen to the students).以此类推,教师分别问每组“what is your name？”最后教师说“you are so clever！When I call your name,you will stand up,and speak it loudly！这个游戏考验的是学生的反应能力以及对英语知识的熟练.游戏的速度由快到慢,学生因此被提升了学习兴趣,调动了学习的积极性.在小学教学中,教师必须要根据学生的学习特点和学习习惯,精心设计教学材料和方案,阅读形式必须要具有多样化,这样才有利于让学生对英语阅读的兴趣得以保持.
二、英语阅读中要讲究合适的技巧和方法
小学英语教材虽然还处于初级阶段,但是需要教师好好地培养,才能够为日后英语学习打下坚实的基础,这是阅读能力的培养,已不是重要的教学研究,而是对学生综合素质能力的重视.英语阅读就像语文阅读中一样要讲究技巧,不同的阅读材料必须掌握合适的策略和技巧才能够完整地阅读,如：1.小学生在阅读过程中难免会遇到生词,这是学生可以根据上下文的总体信息和句法去猜测这一生词的意思.2.根据文章的标题来猜测文章中所涉及到的内容,尽管这一方法不能够完整地推断出文章的总体大意,但是能够很好地降低英语文章的难度.让学生首先就了解到文章所要将的具体范围,这有利于学生在阅读过程中更好的寻找出文章词义,也可以从文章中的问题中了解所阅读的材料中应该设计到那些内容.什么地方是多余的,什么地方需要反复推敲,这有利于学生找出重点内容,对重点内容进行合理地划分.这样整篇文章就能够得出哪些是重点内容,哪些只要一带而过就行了.
三、学生之间可以相互交流探讨
在如今的信息时代,学生最缺乏的就是交流和沟通,对于某些重要性的问题不是上网查找就是烂在肚子里,导致人与人之间缺乏合理的沟通,关系也十分的僵硬.因此在小学英语阅读教学中,教师就不能够让学生们出现这种状况,应该让学生们多交流、探讨有关英语相关的知识.在阅读英语文章之后,学生之间可以利用所学习的语法和英语发音技巧,与学生相互练习,对比之下才能发现自身的不足,才能够有效的纠正自身的不足.阅读之后两人各自运用不同的语言进行交流,通过交流得到对方阅读的内容信息.在同学之间互帮互助、共同进步的友谊中,得到英语阅读能力的总体提升.
四、总结
总之,小学是学生学习过程中的最初始阶段,英语阅读能力要从小培养.因此教师必须根据学生的个体学习特点,精心设计多种的教学方法来培养学生的英语阅读能力,使得英语课堂教学效率得到提升.
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