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家庭教育、学校教育是促进学生健康成长不可缺少的两个关键因素,不同的是,家庭教育是自发性的、非制度化的,学校教育是强制性的、制度化的.宜昌高新区提出了“家校共建”的改革目标,即整合家庭和学校两种教育资源,让家长参与学校管理,让学校引导未经专业训练的家长更好地关爱、培养孩子,进而实现教育效果的最优化.
健全家校共建机制,树立协同意识
当前家校合作中主要存在如下问题：一是家校合作意识欠缺；二是合作组织结构松散,缺乏规范化、常态化的协同机制.家校双方如何突破以往角色认知局限,发挥双方的资源优势,完善协同机制,建立相互促进、相互尊重的合作关系显得尤为迫切.
为让学校尽快转变观念,充分发挥在家校共建中的主导作用,宜昌高新区教育局通过完善家长委员会制度,设立专人、专室,积极开展“示范家长学校”创建活动,落实家长轮值进校参与学校管理,实现“天天都是开放日,家校互动全覆盖”,形成育人合力.
宜昌高新区教育局利用每月一次的区级教育例会,让区域内家校共建工作成效显著的学校进行经验分享；利用暑期教师集训机会,邀请国内“家校共建”领域的先行者们,剖析教师思维方式和交流技巧在“家校共建”中的重要性；组织校长、教师到家校工作特色鲜明的地区考察学习.
为确保“家校共建”深入开展,各中小学均在成立校级、班级两级家长委员会的基础上,设立了家委会办公室,制定了家委会工作制度,梳理了家委会工作流程图,明确了家校工作职责.家委会代表家长意见,充分履职,参与学校管理和科学决策.经过探索,在充分尊重家长意愿的基础上,众多学校选择成立家长志愿者服务站,并建立配套的意见反馈机制,家长可以志愿者身份,有计划、有步骤、有秩序地参与学校管理.这样既满足了家长的需要,也促使家长由关注自家孩子转变为关注学校发展.
例如,高新区实验小学成立了班级、年级、校级家长委员会,实行管理,分级管理,层层落实职责.学校专门设立家委会办公室,由家委会主要成员轮流到校值班,参与学校的日常管理,形成育人合力.
建构多元信息渠道,实现真正对话
家校间信息交流的过程也是家校双方取得相互了解、信任,形成良好合作关系的过程,它不仅可以使双方形成更为统一的认知,而且有助于适时调整教育方向.
传统的家校沟通方式主要为：一般性事项主要是通过电话或短信联系；重要问题,教师家访或请家长到校面谈；集体性事项发《致家长的一封信》或召开家长会等.但是,这样的交流方式,家长往往处于被动地位,而且容易因为交流次数有限、过程短暂、持续性差等,导致信息不对称,致使家校工作不同步.
宜昌高新区作为省级基础教育信息化区域试点,充分利用信息技术及人才优势,全方位拓展家校联系途径,增强信息交流的广度、深度.目前,宜昌高新区各中小学基本建立了校园门户网、微信公众号、班级群、班级博客等,向家长及时推送通知公告、校内新闻动态及学生在校日常动态等,让家长变被动参与为主动关注.家长们只需一部智能手机,就可不受时空限制,随时通过这些信息平台,查阅课表,了解孩子们的学习内容,翻看活动照片,点评孩子的表现,阅读家校教育知识,提高育儿水平.
系统拓展互动方式,营造共建氛围
家庭和学校的资源在教育学生方面各有所长,“家校共建”意味着两种资源的整合,而资源整合一定有内在的逻辑,不能期望毕其功于一役.宜昌高新区在尊重家长需求的前提下,有计划、有深度地整合资源,系统高效地共建.
建立家庭档案,创设家长资源库.家长的知识结构、经济条件、工作时间等,都是影响学生成长的因素.学校系统地了解学生的家庭环境,不仅利于学校与家长间的相互理解,在学生教育方面保持一致,还可借力家长资源弥补学校教育资源不足的问题.比如,邀请家长走进课堂为学生介绍自身的职业、爱好,讲述个人的人生经历,开拓学生视野、丰富学生知识结构、启蒙学生的职业意识；邀请不同知识结构、兴趣特长的家长,配合学校做好学生社团建设,协助指导学生开展兴趣活动；协助学校做好与校外其他单位、部门或团体的联系、沟通工作等.
聘请家长志愿者,参与学校管理.家长因有自已的社会职业,参与家校共建的时间和精力有限.因此众多学校聘请时间和精力充裕的家长加入志愿者服务站,开展驻校轮值办公,参与学校日常的行政管理及学生行为习惯管理.家长志愿者进入校园,协助管理学校环境卫生、食品安全、物资采购、学生活动秩序等,及时收集整理家长的意见或建议,并向校方反馈,为学校发展提供合理化的意见和建议.这不仅为学校的管理注入了活力,也为家长深入了解学校教育提供了途径.
参与主题活动设计,协同前瞻性思考.在家校共建中,家长不再是被动角色,区域各学校抓住开学报名、传统节日等关键节点,依据学生不同年龄段的心理特点,邀请家长共同设计、参与学校或班级各种主题教育活动,关注学生情感需求,传递指导信息.比如,开学报名时邀请家长参与孩子的入学礼,设计运动会亲子互动项目等.另外,学校依托“开放日”“开放周”等平台,邀请家长走进教室,走进教育教学一线,观看学生作业展览、参与听课、评课活动,引导家长了解课程改革的内涵、前景,为学校的教育教学改革建言献策.
办好家长学校,培育学习型家庭.家庭教育伴随人的终身,学校深谙家长需要系统的学习培训,才能配合学校一起教育和帮助学生学习与成长.目前,区域学校最常用的方法是系统研发家长课程,在固定的时间段,依据学生的年龄特征及心理变化,结合家长困惑,通过网络媒介或集体面授等方式,系统向家长普及家教知识,传授正确的家庭教育方法.
建立评价机制,不断完善深化
“家校共建”改革的过程是一个动态发展的过程,每一项共建措施的推行,都需要在科学的指导下,建立评估机制,对面临的问题及时评估、总结,这样才能确保“家校共建”不偏离方向,不断深化.
对此,宜昌高新区教育局结合区域实际,分解年度“家校共建”改革目标,依托“月月行”专项督导平台,凭借每所学校的责任督学反馈的当月家校共建成果及存在的问题,多途径访谈校长、教研员、教师、家长和学生,搜集信息,比较分析校际间的差异,权衡利弊,制订次月责任督学在“家校共建”项目上的导向性督导内容.学校在参考区级导向性督导内容后,会因校制宜,调适“家校共建”方向,同时,在自评“家校共建”措施成效的基础上,积极组织教师、家长、学生参与到评价活动中来,使自评过程变成一个学校与教师、教师与学生、学生与家长多方良性互动和学习思考的过程,以便获得“家校共建”可持续发展的不竭动力.
（作者单位：宜昌高新区教育局）
（责任编辑 徐世兵）
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构建家校携手育人的共同体
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