折扣的秘密教学设计,本文是关于教学设计论文范文例文和秘密教学设计和折扣和教学设计相关硕士论文开题报告范文.
教学设计论文参考文献：
教学内容：人教版六年级下册第12 页的拓展内容.
教学过程
一、创设情境,引入课题
师：（播放视频）视频中的这个人为什么这么开心呢？商家就是利用这些诱人的折扣吸引广大的顾客去购物.今天我们一起研究关于折扣的数学问题.（板书：折扣）折扣在我们生活中无处不在,折扣形式五花八门,下面的这些折扣（出示图1）,你能说说它们的意思吗？
设计意图：利用生活中的促销广告营造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活.
二、深入探究,自主建构
1.探究满200 元减100 元与6 折的关系师：大家都理解了这些折扣的意思,那请帮我一个忙,A 商场是满200 元减100 元,B 商场是全场6 折.我到哪个商场去购物更省钱呢？
师：请大家举一些例子算一算,然后给我一些建议.现在开始吧！算完之后,和组内的同学说说你举了哪些例子,发现了什么规律.
学生汇报各自的研究结果,教师引导理数据（如下表所示）.
2.形成图像,发现规律
（1）画图
师：刚才我们通过举例、列表、对比,分析了这两种折扣方式,知道满200 元减100 元是一种变化的折扣,它看起来像5 折,其实是随着总价变化而变化的折扣.而6 折是一种固定的折扣.折扣一定,现价与原价成正比例关系.你们还记得正比例关系的图像吗？正比例关系的图像是一条直线.（课件出示坐标系）如果横轴表示原价,纵轴表示现价,6 折就是一条直线（如图2 所示）.有了这个图像,我们就可以方便地找出每个原价所对应的现价.比如,原价是225 元的商品,现价是135 元；原价是375 元,现价是225 元.6 折的图像是一条直线,那么满200 元减100 元的图像会是什么样子呢？大家先猜一猜,再描一些点试试看.（2）读图
师：（出示图3）观察这部分图像,你能说说原价是225 元,去哪个商场购物更省钱吗？如果原价是375 元呢？
（3）比较
师：观察图像能帮我们很快做出选择.现在我们来抢答,我报原价,你做选择.看谁的反应速度最快.（出示图4）原价是800 元,去哪里购物划算？原价是900 元呢？1000 元呢？1100 元呢？师：很好,有了这个图像真是方便,这么大的数据,不用计算,看图也能做出判断.那么数据再大一些,是不是都有类似的规律呢？
（4）发现
师：继续画,你有什么发现？（出示图5）从图中我们可以看出,原价增加,满200 元减100 元与6 折相比,优势越来越明显,而且满200 元减100元之后的会接近5 折.
3.阶段回顾,总结方法
（1）商家在促销时,为什么喜欢用满200 元减100 元这种形式,而不直接用打几折的形式呢？（2）我们是用什么方法揭开折扣的秘密的？小结：我们是通过举例发现问题、列表整理数据、图像描述规律的方法揭开满减这种折扣的秘密的.设计意图：在学生感受到举例研究的局限性时,逐步引导学生有序整理数据,并体会用图像描述满减折扣的优越性.
三、独立研究,巩固知识
教师出示问题（如图6 所示）,学生独立研究后交流分享,对比分析如何购买才能实现更大的优惠.体育用品商场推出“满200 元送200 元券”的促销活动,我选中了如下商品,最少应付多少钱？
设计意图：学生在应用中培养分析问题、解决问题的能力,进一步感受数学和生活的密切联系,体会数学的价值.
四、回顾全课,总结提升
师：同学们,今天我们一起研究了满减、满送这样的折扣.这样的折扣看起来很吸引人,也很考验我们的数学能力.今后遇到其他形式的折扣,大家如果能像今天这样,用举例、列表、画图等方法去分析、研究,你一定能发现折扣中更多的秘密！
（作者单位：湖南第一师范学院第一附属小学）
本文结束语,本文论述了适合不知如何写秘密教学设计和折扣和教学设计方面的教学设计专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
《诚实守信》教学设计
教学目标1、让学生基于诚实的基本概念、含义和基本要求有良好理解；建立学生基本的价值观,让学生明确诚实是做人的基本原则,也是人和人之间交往的重要品质；2、透过奠定范例让学生体会诚实的重要性,同时,借助范.
《咿呀呀欧雷欧》教学设计
蒋亚楠教学目标1．欣赏具有非洲特色的歌曲感受非洲音乐的特点 2．通过小组配合,节奏练习,准确掌握歌曲中的切分节奏、分析歌曲000唱法并即兴创编表演动作,表现歌曲的风格和热烈的情感 3．通过歌曲让学生感.
《反比例函数的图像和性质》教学设计
一、教学目标1、通过类比一次函数图像的画法回顾,会通过列表、描点、连线画反比例函数的图像,初步感受反比例函数的性质 2、在经过问题引领探索如何列表画反比例函数图像的过程中积累画一般函数图像的基本探究经.
课程标准透视下的教学设计优化
堵文龙课程标准是教师进行有效教学设计的根本依据,对于教师备课而言,依托课程标准优选教学课题,整合教材内容,创新问题设计,开展主题教学,构筑开放课堂应该是值得精细思考的问题 一、内容整合—&.