核心素养下的高校音乐教育教学,该文是关于音乐教育方面毕业论文开题报告范文跟教育教学研究和核心素养和高校方面毕业论文怎么写.
音乐教育论文参考文献：
【摘 要】学生能够在音乐的学习中提升对美的享受,在音乐的欣赏过程中提升自身的素养.所以高校在音乐教学中要以提升学生音乐素养为教学目标,让学生能够掌握音乐学习的技巧,分析出每种音乐中的创作技巧.本文主要对核心素养下高校音乐教育教学进行了深入的研究,希望能够有效提高高校音乐教学的教学质量,提高学生音乐核心素养.
【关键词】核心素养；高校音乐；教育教学
中图分类号：G42
文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2018)35-0183-01
如今,关于音乐核心素养的研究越来越多,因为音乐核心素养的培养能够首先从学生的意识上提升对音乐的看法,并且能够将音乐所学习的知识应用实践过程中.音乐核心素养的培养也能够有效地改变有些人对于音乐存有的一些比较片面的看法.能够以欣赏的眼光看待音乐作品的制作以及制作过程,并能够与时俱进,按照时展的需求制定音乐培养目标.所以高校在学生音乐素养的培养中可以从以下几点入手.
一、核心素养的概念
核心素养指的是以学生的全面发展为教育目标,能够促进学生全面发展提高自身的综合素质与能力.核心素养对学生未来的发展具有较大的影响作用,并且这也是学生自我成长的基础.对于学生核心素养的培养既需要学生自身的努力也需要学校以及社会的共同培养,因为学生本身需要发挥主观能动性,学校与社会则需要为学生的成长提供一个良好的环境.核心素养所涉及知识面较广,它可以应用到每一个学习的学科中,所以各科在人才培养的过程中都需要能够制定一个合理的人才培养目标,为教学指明教育的方向,有利于学生全面提高核心素养.
二、核心素养下高校在音乐教学方面应采用的教学对策
（一）对教学进行有组织的实践活动.在对学生音乐素养进行分析的过程中,首先要分析在音乐教育过程中存在的问题,并能够为问题的有效解决找到相应的对策.教师是教学活动的组织者,在教学过程中教师要有组织地进行实践活动,能够不断地提升学生对音乐的感知能力,增强学生对音乐的感悟,提高学生对音乐的认知能力.同时,教师在教学过程中应强调学生在学习中主观能动性的重要性,开拓学生对音乐的思维能力以及创造力.在实践的过程中,教师应为学生多提供实践的机会,推动学生音乐核心素养的构建,促进学生良好音乐学习习惯的养成,努力提升音乐核心素养.
（二）对音乐核心素养进行深入的研究.对于音乐核心素养的过程,其过程并不是一蹴而就的,需要运用音乐的基础知识以及对音乐的情感将音乐素养不断地进行升华.不同学习阶段的音乐学习之间存有较大差异,所以教师在研究核心素养的过程中要进行深入研究,首先要制定研究的目标,为学能够合理地布置教学任务与教学目标.然后根据教学的需求与安排对音乐课程进行合理的安排.高校教师在音乐教学中还要将课堂向外延伸,能够邀请相关专家对研究内容进行深入的研究,使学习的学习处于更加广阔的空间中.
（三）更新教学观念,为学生创设良好的教学情境.创新型人才是社会发展过程中所需的,音乐教师在教学过程中也要根据社会的需要为社会培养更多综合型的人才.教师在音乐教学中发挥着较大的影响作用,因为教师本身对学生对音乐的感受以及音乐行为都或多或少的有着影响,并且学生会在无形之中对教师的行为进行模仿.所以教师在教学中应能够实时更新自己的教学理念,根据学生的接受程度为学生制定不同的教学任务,提高学生对音乐的实践.同时,音乐教师还要时刻关注学生情绪的变化,因为大学生对于周围的事物已经有了自己的判断力,在一些事物面前与教师的观念不同.教师应加强与学生之间的沟通,尤其是在音乐的创作过程中.学生接受新事物的能力要优于教师,并且学生接受新事物的途径也比较多,当针对某一教学内容学生与教师之间产生不同意见时,教师首先要尊重这种差异,然后多与学生进行沟通,多了解学生的想法.这样也能够使教学变得更有意义.
此外,教师还应健全音乐核心素养评价体系,在新的评价体系中纳入课堂表现、学习态度、实践行为等内容,并坚持应用学生自我评价、同学互评以及教师最后点评这一原则,最终得到真实客观的评价结果.教师能够根据评价结果合理调整教学计划以及音乐核心素养培养方案,合理安排理论课程和课程实践的比例,同时,学生能够完善自我、提升自我,争取获得较高的评价,这一过程即音乐核心素养提升的过程.
三、结语
学生的音乐素养并不是与生俱来的,需要后期不断的教导以及鞭策才能让学生提高对音乐学习的认识.所以教师在教学中要制定合理的教学目标,能够时刻更新自己的教学观念,制定科学合理的教学任务,促进学生全面发展.所以音乐教学者要对学校音乐教学有一个准确的定位,制定符合社会发展的教学目标,全面提升音乐学习者的音乐核心素养.
参考文献：
[1]贾文伟,孔令明.核心素养视阈下普通高校公共体育课“角色体验式”教学模式研究[J].运动,2018(8).
[2]张莹.教育“核心素养”理念下的高校体育课程改革探讨——以重庆科技学院体育健康课教学改革为例[J].西南师范大学学报(自然科学版),2016, 41(10):173.
本文汇总:本文论述了适合教育教学研究和核心素养和高校论文写作的大学硕士及关于音乐教育本科毕业论文，相关音乐教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.
核心素养背景下的音乐欣赏教学
江苏扬州市邗江区实验小学（ 225129）杨旭东摘要核心素养的出现,将素质教育推向了一个更高的台阶 学生核心素养的培养是教师开展音乐欣赏教学的重中之重,是学生身心健康成长不可缺失的部分,有助于拓宽学生.
高校音乐教育专业舞蹈教学的开展思路与优化
【摘 要】高校音乐教育专业舞蹈教学的专业性和综合性较强,不仅要求学生具备较强的音乐审美能力和音乐感知能力,还要求学生能够运用肢体语言更形象生动地表现出来 高校音乐教育专业舞蹈教学与文艺团体、专业舞蹈院.
课堂教学中学生音乐核心素养的培养
摘要音乐艺术从生活中来,可以说其是以艺术的形式来展现生活常态 但因为受传统教学模式,教学理念根深蒂固的影响,所以也极大地影响到了对小学阶段学生音乐素养的培养 对此,结合工作实践经验,对小学音乐课堂中学.
基于核心素养的高师音乐专业教育
“核心素养”是指学生在不同年龄段所接受的教育中,逐步形成的适应自身终生发展和社会发展需要所必须具备的修养和关键能力 它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观……多方面要求的综.