一年级数学学习习惯的培养,本文是关于学习相关论文怎么写与一年级和习惯和学习相关硕士学位毕业论文范文.
学习论文参考文献：
詹燕
四川省雅安市雨城区教育局教育教学管理和教师培训中心 (625000)
习惯,是一个人内在的极其重要的品质.如果一个人形成了良好的学习习惯,那么他将轻松地步入更高层次的学习,反之,不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展.
小学一年级学生刚进入小学学习,他们的学习观念淡薄,还不知道知识和学好知识对自己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯.一方面,他们已经习惯了三年的幼儿园生活,玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面,刚过了两个月的暑假,娇惯自由.因此,对于刚入学的孩子来说,养成良好的学习习惯就显得尤为重要.着重培养以下几个方面的好习惯.
1培养学生课堂常规的习惯
一年级的小朋友课堂上好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯,所以做好小学生的常规,就显得有些困难,怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：
第一,不要太早着急学习课程,要把常规放在首位,因为如果你不把常规搞好,小学生就会很不守纪律,在班上乱跑、乱叫,所以只有把纪律搞好了,你才能正常上课,才能引导学生认真的学习知识.
第二,如果有一项常规没做好,就要反复的提,反复的练习,严格把关,直到做好为止,例如坐姿不端正,就让他们安静的坐在椅子上五分钟,看看谁坐的最端正,夸夸他们,并在每节课上都反复练习,时间一久,就会养成习惯.也可以采用多提醒,常抓不懈,比如我们班的叶周一鸣,个头小,上课总是坐不住,小手老是不停地动,还有一个缺点就是不举手随口回答问题,我每天不知要提醒他多少遍,现在终于有点成效了.
第三,让他们养成上课看黑板的习惯,努力吸收黑板上的知识,以便集中他们的注意力.
2培养学生专心倾听的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门.学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素.作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美的眼光去看他们.看到某某学生听讲特别认真,就要适时的表扬.而看到个别不认真听讲的学生,教师可用希望的目光加以暗示.
一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性.在具体教学中,应注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,以不断激发学生学习兴趣.兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”.久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯.
3养成积极思考的习惯
加里宁曾经说过：“数学是锻炼思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学.在具体的教学过程中,不能单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识.如在学习“10的分与合”时,在复习铺垫的基础上,提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论.多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多.
一年级学生都存在着智力上的差异,由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同,他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略,不能过分强求一致.所以我注重算法多样化,允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学.例如：教学“9+5”时,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等.针对学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜欢的方法来解答.对能解答出得数同学我都给予肯定,通过不同的方式给奖励,让他们体验到创造之乐,增强了学好数学的信心.同时,也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系,它来源于生活,又高于生活.
4养成大胆发言的习惯
在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展.
班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者.当有的学生回答错了,我就随机应变：“你能大胆发言了,虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确.”对于一年级的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心.
5养成动手操作的习惯
动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”.我深信：只有学生确有“感受”,才能真正“理解”.
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动.学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验.例如,在教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、电冰箱等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征,一下子说出了很多,最后,我要求学生 用硬纸分别做一个正方体和一个长方体.这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆,懂得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础.
6养成共同合作探究的习惯
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一.在教学过程中,充分创设合作交流的机会,培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要.
新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上,共同探究,展开讨论,小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流,让学生尝试到合作的乐趣.就十几减9教学为例,我为每个学生准备了一套学具(盒内10个球,盒外3个球),让学生先独立操作,自主探究,怎样从13 个球中拿掉9个球,要求边操作边轻声讲述拿球过程.在此基础上,我再让学生进行组内交流,不同的思考方法尽显各组.有的说：我是一个一个地减,1、2、3、……9,还剩4个；有的说：我是先从一盒10个球中拿掉9个,再把盒内剩下的1个和盒外3 个合起来得4个；有的说：我是先拿去了盒外的3个,再拿去盒内的6个,还剩4个；有的说：我是从盒内拿出1个和盒外3个合起来得4个；还有的说：我是想9加4等于13,所以13减9等于4.共同探究,使学生了解多种算法,面对这些算式,我一一加以了肯定.随后,我让同学们用自己喜欢的方法计算两题12－9等于( ),16－9等于( ),通过对学生所选算法的统计,得出大多数小朋友用做减想加的算法,达到了算法多样化与算法最优化的结合.在这一过程中,学生思维的广阔性、条理性都得到了训练,得到了提高.
总之,小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果.
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小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
【摘 要】 良好的学习习惯可以让一个人在学习的过程中取得更好的效果,用更短的时间更好地去理解和掌握知识,所以培养学生的良好的学习习惯对于学生的学习工作的开展来说极其重要 在具体的教学过程中,教师应该积.
关于小学生数学学习习惯的培养
数学一直都是被重视的学科,但是有些人觉得小学数学简单,对其重视程度不够,其实小学数学是以后数学学习的基础,只有打下坚实的基础,才能在以后的学习中游刃有余 在这个阶段应该培养学生勤于思考、勇于提问、自主.
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