供给侧改革背景下高职院校产学融合和实践以江西泰豪动漫职业学院为例,本文是关于供给侧改革相关论文范文例文和高职院校和泰豪和职业学院类论文如何写.
供给侧改革论文参考文献：
摘 要本文以机电一体化技术专业为例,介绍了供给侧改革背景下高职院校校企合作、产学融合的实施方案,阐述了实现职业教育“五个对接”的措施,实践了小学期制教学和企业组织技能认证.
关键词供给侧改革校企合作产学融合探索与实践
Exploration and Practice of the Integration of Industryand Education in Higher Vocational Colleges under theBackground of Supply-side Reform: Taking Jiangxi Tell原how Animation Vocational College as an Example // FuZhichun
Abstract Taking the electromechanical integration technologymajor as an example, this paper introduces the implementationplan of the cooperation between colleges and enterprises and theintegration of industry and education in higher vocational collegesunder the background of supply-side reform, expounds the measuresof realizing the "five-aspect docking" of vocational education,and practices short-semester teaching and enterprise skillscertification.
Key words supply-side reform;college-enterprise cooperation;industry-education integration;exploration and practice
1 引言
现阶段国家各行各业正在大力推行供给侧结构性改革.2015 年11 月10 日,在第十一次会议上,习总书记强调：“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率,增强经济持续增长动力,推动我国社会生产力水平实现整体跃升.”供给侧结构性改革指明了我国今后宏观经济政策的走向与着力点.高等教育关系到为未来的经济社会提供什么样的劳动力与技术.如何培养出符合国家经济发展需要的人才,如何提高人才的培养质量和效率,是每一所高等院校当前面临的紧要任务.本文以江西泰豪动漫职业学院机电一体化技术专业为例,就如何在供给侧改革背景下创新产学融合培养模式,达到提高人才培养质量的目的,进行了有益的探索与实践.
2 产学融合指导思想
产学融合是职业院校培养高素质、高技能应用型人才的重要模式,是实现职业教育“五个对接”（专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、*书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接）的重要途径.在供给侧改革背景下,机电一体化技术专业产学融合指导思想是：全面贯彻科学发展观,以服务为宗旨,以就业为导向,创新产学融合模式,突出实践能力的培养,坚持本专业以服务机电业为宗旨,培养在生产一线从事电机、电站、电力电气制造、安装、调试检验、技术支持、工艺及生产管理等岗位的高素质、高技能应用型人才,以适应“中国制造2025”的人才需求.实现校企双方“任务共担、资源共享、经费共投、教学共抓、文化共融、责任共负”的深度融合.
3 产学融合总体设计
依托泰豪集团“智能电力”“军工装备”及“智能节能”等主干产业和人才优势,与产业公司全面深度融合,做到校中有企,企中有校.公司总经理一肩双挑,直接兼任二级学院院长,主抓产学融合工作,为产学融合提供坚强有力的组织保证；聘请具有丰富教学和管理经验的名师为执行副院长,主持二级学院全面工作.产学融合总体设计是：实行“三段式”和小学期制教学,第一阶段为知识学习阶段,第二阶段为专业学习阶段（小学期制）,第三阶段为实践学习阶段（顶岗实习）；校企双方共同开发课程,企业方将与岗位技能紧密相关的内容融入到课程中,并组织企业课程组讲师在学校和企业两个场所进行教学；组织“泰豪电气工程技师”认证,提升学生上岗和就业竞争能力.
4 明确校企双方任务
为使产学融合工作开展起来有据可依,有条不紊,高效推进,产学双方经过充分讨论,明确了产学双方主要任务,建立长效机制,以求互利共赢,稳步发展.
学校方主要任务：1）负责学生在校公共课和专业基础理论课的教学.2）确定产学融合产业单位,制订产学融合方案和考核标准.3）与产业单位共同商定专业设置和专业课程,共同编制符合岗位技能需要的教材.4）为企业授课教师支付课时费,为企业自编实习实训教材申报科研经费.5）为企业课程组讲师提供教师职称评审条件.
企业方主要任务：1）负责学生在企业实践课的教学和毕业设计指导.2）参与学校专业设置、培养计划制定、教材编制、课程教学大纲制定、论文答辩等工作；制定实践技能培训教学大纲,组织编写实习实训教材.3）挑选专业能力强的工程技术人员成立课程组讲师,安排并激励讲师到学校授课.4）为学生提供岗位技能和综合能力的实践环境,培养学生的实际操作技能和遵纪守法、爱岗敬业、团队协作等综合素质.5）组织进行专业技能资格鉴定,颁发专业技术资格证书.
5 产学融合实践方案
遵照教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》的精神,产学双方深刻领会职业教育内涵,形成人才培养共识.做好顶层设计,制定出机电一体化技术专业产学融合、校企合作方案,实现职业教育“五个对接”.主要内容为：
5.1 确定专业培养方向,实现专业与产业对接
按产业单位岗位需求,将“机电一体化技术”专业分为电机和电气两个方向.电机方向主要培养掌握电机、电站产品加工和装配的技师；电气方向主要培养掌握高低压配电产品装配、接线、调试（检验）的技师.
5.2 创新教学模式,实行“三段式”和小学期制教学,实现教学过程与生产过程对接
打破传统的教学模式,实行“三段式”和小学期制教学.
第一阶段：知识学习阶段.以学校培养为主.大一学生在校学习掌握必要的社科知识和专业基础知识；大一下学期期末分专业方向：电机方向、电气方向.
第二阶段：专业学习阶段.学校与产业方共同培养.根据岗位技能要求,产学双方共同商定学习内容,进行小学期制学习.
第三阶段：实践学习阶段.以产业方培养为主.10月份大三学生进入产业单位顶岗实习,按照现代学徒制培养模式,在师傅的指导下顶岗实习,熟练掌握岗位技能,打造出时代工匠.
所谓小学期制教学,即将传统的一学年（2 个学期）分为春夏秋冬4 个小学期：大二学生秋小学期（9 月-10 月）与春小学期（2 月-4 月）在校学习专业知识；冬小学期（11 月-次年1 月）与夏小学期（5 月-6 月）到产业方相应岗位学习岗位技能.
5.3 改革课程体系,校企合作开发课程,实现课程内容与职业标准对接
改革传统的课程体系,按照企业用人需求与岗位职业标准来设置课程,将企业文化、产品标准、典型产品和零部件结构与原理、生产工艺、产品典型案例等,纳入小学期现场学习的课程内容.对于与岗位技能紧密相关的“电机学”“发电机组技术”等专业核心课程,由产业单位组织工程研发和岗位技术能手组成课程组,按照岗位技能要求编写实用的讲稿,经课程组讨论修改后报学校审核,审核通过后形成正式讲义,作为该门课的教材,课程组成员作为该门课程讲师,并采取在学院和产业现场相结合的方式进行授课.
5.4 组织“泰豪电气工程技师”认证,实现*书与职业资格证书对接
对在企业现场修满所需学分的学生,由学校牵头,依据《泰豪电气工程师认证管理办法》,企校组织考评组对学生进行考核,考核合格者,报批颁发“泰豪电气工程技师”证书.根据岗位技能水平情况,“泰豪电气工程技师”证书分为：S\A\B\C\D 五级,S 级最高,D 级最低.取得泰豪电气工程技师证书B 级以上的毕业生,公司优先留用,并承诺签订就业协议及保障最低薪酬.
5.5 创造学历提升条件,实现职业教育与终身学习对接
学院开展校友会工作,及时跟进毕业学生,对在工作后有学历提升和技能提升意愿的毕业生,学校积极与省内外本科院校和企业开展合作,通过合作自考和委培的方式,让毕业学生能够满足继续教育的需要.
5.6 培养过程共管,做好实习实训学生管理工作
学院负责学生在校日常管理和文化理论课、专业基础课教学；企业提供实习岗位、设备、原料、师资等,负责现场实践教学和专业教学.学生在企业实习、实训期间,接受学校和企业的双重管理.企业指派专人负责实训教学和学生现场管理；学校安排专职老师现场跟踪管理,实习实训期满,企校双方对学生进行全面考核,使学生取得专业职业资格证.
5.7 加强职业忠诚度教育,引导学生正确的职业定位从入学教育开始到毕业,重视和加强企业文化教育,强化职业忠诚度教育,定期邀请产业单位总经理、学院优秀毕业生和职业规划师到校举行职业教育讲座,弘扬工匠精神,引导学生正确定位,使学生成为一个具有良好职业素质的企业人、社会人.
6 产学融合实践
学院一直按照“三段式”和小学期教学模式进行教学.从2015 年开始,每年5 月-6 月和11 月-12 月,机电一体化技术专业学生分别到电源和电力电气进行小学期现场学习.每年六月进行“泰豪电气工程技师”证书认证.2012 级和2013 级分别有23%和35%的毕业生获得证书.
7 产学融合效果
校企合作、产学融合,学生在产业一线进行现场体验与实际操作,熟练掌握岗位技能,感受企业文化与管理理念,在获得书的同时获得企业颁发的职业资格证书.机电一体化技术专业每年有超过20%的毕业生被泰豪集团聘用,且大都成为了公司骨干,深受用人单位欢迎.其中：
1）2011 届毕业生黄顺华,泰豪康富电机售后服务中心副经理.
2）2013 届毕业生王云锋,泰豪康富电机定子嵌线班班长,荣获2014 年度泰豪集团“十佳员工”.
3）2013 届毕业生熊松,泰豪军工电机车间装配班班长,该班荣获2014 年3 月江西省国防科工办“五星班组”荣誉称号.
4）2015 届毕业生陈双斌,泰豪电源机床班班长,带领班组取得了多项QC成果.
8 结语
近几年的教学实践表明,通过“三段式”和小学期制教学,以及企业组织技能认证,激发了学生实践学习的积极性,提升了学生上岗从业和岗位竞争能力,锻炼了学生的职业素养,极大地提高了人才培养质量；同时也为企业挑选适合岗位的技能人才提供了依据,满足了企业对人才的需求.学院探索的这种产学融合模式,在供给侧改革背景下具有一定的借鉴意义.
言而总之：此文是一篇关于对不知道怎么写高职院校和泰豪和职业学院论文范文课题研究的大学硕士、供给侧改革本科毕业论文供给侧改革论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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