医学类高职院校医用电子仪器和维护专业教学改革之,本文是关于高职院校方面论文范文检索跟高职院校和电子仪器和专业教学改革有关硕士论文范文.
高职院校论文参考文献：
［摘 要］当前,“大众创业、万众创新”的新形势要求高职院校培养高端技能型人才要从实际需求出发,以医用电子仪器原理与维护专业教学改革中存在的问题为切入点,尤其是针对实践教学改革,通过实施对应的特色教改措施,摸索出一条相对有效的途径,使具有医药类大背景的工科专业的高职院校的学生学有兴趣,学有成效.
［关键词］教学改革；医用电子仪器；职业教育
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）04-0040-02
一、前言
随着医疗器械产业的快速发展和行业对新型职业人才的需求,企业与社会对职业院校特别是高职院校的教学质量提出了更高的要求.医用电子仪器与维护专业（以下简称“医电”专业）作为一门高职高专层次医疗器械大类中的主流专业,在整个专业教育教学和人才培养的过程中具有非常重要的地位.我们通过几年的摸索,对“医电”专业的核心课程进行尝试性的教学改革,特别是实践教学方面,以达到顺应时展需要,培养更多适应行业发展的高端技能型人才的目标.
二、专业核心课程教学现状
(一)课程内容相对陈旧,不利于学生职业技能的培养
目前全国高职高专层次医疗器械类专业的教材相对较少,而且教材内容整体知识面较窄,相关的新技术知识内容太少,关于电子仪器原理实用性的案例不多,公式的推导和计算,不能与实习、实训及企业、医院的生产、维护等具体岗位相结合,职业教育特色体现不明显,不能满足职业教育改革和发展的需要.而对于教师队伍的知识量来讲,可能还停留在十几年前甚至几十年前,对这个行业如今所使用的新技术知之甚少,使学生所学的知识和社会要求脱节.
(二)课程教学方法相对落后,不利于调动学生学习的主动性
教学方法陈旧落后,没有充分利用现代化教学手段.教学内容较多而学时较少,教学模式虽然已经用PPT替代黑板加粉笔,但仍未根本性地改变教师主宰课堂的模式.教学互动少,给学生思考的时间少,没能将相关的知识和专业要求紧密结合,学生被动地学习,提不起学习的兴趣,甚至厌烦学习本门课程.而实践教学的方式和手段也比较单一,要求学生在指定时间内完成指定内容,没有创新性.
(三)课程考核方法单一,不利于学生综合素质的提高
该类课程的考核偏重理论部分,而缺乏对实践和动手能力的考核,或者动手考核的内容与生产实践衔接性不高,无法体现学生的真实能力和水平,不利于学生动手能力的培养和学生的全面发展.
(四)学生的基础知识薄弱,不利于课程教学质量的进一步提高
很多学生在高中阶段没有掌握好电工技术课程所必须具备的高中物理基础知识,导致其在进入高校后学习本课程时非常吃力,上课听不懂,作业不会做.再者,学生的实验动手能力差,有些甚至不愿意动手,结果该掌握的东西没有掌握.
三、教学改革措施及成效
结合本校及医学影像系的实际情况,针对医用电子仪器与维护专业（现称为医疗设备应用技术专业）目前存在的困难有：医用电子类实验实训的设备较少,实验教学方式和手段单一,学生理论学时多、实践锻炼少,实验教学仪器的针对性弱,专业教师数量较少,参加企业生产实践的专职教师业务水平仍需要不断提高等,拟定解决的途径有：
(一)设法筹措资金,添置教学设备
进行校外参观,与周边学校与企业联合实施教学,解决校内实训场所设备条件满足不了生产需要的实际矛盾.我系从2010年至2014年期间,为医用电子仪器与维护专业添置了大量的新型教学仪器设备,实际总价值达到100万余元,其中包括引进心电图示教仪器,脑电图示教仪器、多功能监护仪器教学系统、医用超声仪器诊断示教仪器等20余台专业教学设备,这些都为课程改革的实践教学环节以及专业培训的开展提供了坚实的硬件基础,教学和培训具备良好的操作平台.
（二）积极开展对外交流合作,拓宽（学）校（学）校、（学）校行（业）等合作关系
我系组织专业带头人、教师等赴上海健康医学院、广东食品药品职业学院、浙江医药高等专科学校等兄弟院校积极进行交流互访,多次参加全国高职高专层次医疗器械类专业协作组会议,与兄弟院校交流专业改革的经验,在进一步增进友谊的同时,也对高职教育方面所遇到的问题与挑战进行深入地探索.以高瞻远瞩的战略眼光,展望医用电子仪器与维护专业的机遇与发展,努力争取为社会、为国家输送高素质的职业技术人才.
(三)以专业社团为基础,开展第二课堂活动
作为山东医学高等专科学校的大医学背景下唯一的工科类专业,以本专业学生为核心成员,注册并成立了“医工联盟”学生专业社团,并逐步完善了活动体系.积极依托专业课程知识,参加各类专业竞赛活动.开展面向全校师生的电子产品维修活动,改变学生单一的课堂学习模式,提高学生对医用电子产品的浓厚兴趣与热情.这样,一方面可减轻教师的负担,促进学校科研向深层次发展,还可以培养学生观察问题、思考问题的能力和动手能力；另一方面,对巩固学生所学专业基础知识,培养综合分析问题能力有良好的效果,为学生提供更多实践活动的机会,为将来走向社会、独立工作打下坚实基础.2016年,我系医用电子仪器与维护专业学生共获得校级大学生科技创新大赛一等奖一项,2016山东省大学生科技创新大赛三等奖一项（高职组第一名）,校级“互联网+”大学生创新创业大赛银奖、铜奖各一项.
(四)以学校为纽带进行培训
以专业实训室和专任教师为基础,联合专业培训机构积极开展诸如全国医用设备人员测评等专业上岗证培训,将课程知识融入专业培训,提高我专业毕业生的素质、提升学生就业竞争力,缓解或解决学生的就业压力,进一步扩大该专业在同类院校中的影响力及竞争地位.在培训的过程中,我们按照培训教材大纲要求,针对性地设置教学内容和配套的教学方法,从而保障了培训的质量；对每位培训的学生均严格要求,杜绝缺课现象,保障学员学习的时间；采取多种多样的培训方法与手段,保障学员的学习兴趣,端正学员的学习态度,增强学生主动学习的积极性.
(五)加强学校与企业之间的合作力度,培训课程专任教师与学生
2016年,学校与山东新华医疗器械股份有限公司在前期合作的基础上,将原先的“两年在校课程、一年企业实习”的模式尝试性地改为“一年半在校、一年半在企”的人才培养模式,让工程师作为教师,将部分专业核心课程的课堂搬到工厂的车间,形成学与练不分家的教学模式,并按照企业的培训标准对学生进行培训,针对以往培训工作缺乏完整系统性、培训管理幅度力度较弱、培训科目及受训人员层次的问题,校企双方共同调整了培训的管理方案,将学校专任教师、实验员、工作人员也纳入了培训对象,责成培训教师建立完善且综合的备案登记制,在总结以往培训经验的基础上优化培训管理流程,完善教育培训制度,鼓励教师参加业务培训,从而促进了全体培训教师业务素质的共同提高,极大改善了培训的质量,并对学生的学习效果有所提高.
四、总结
在近几年专业教学改革以及人才培养模式优化的过程中,我们始终坚持以职业教育学生为本,以教师为主导,注重对学生动手能力的培养,使学生掌握一门实实在在的技术.学生在修完专业课程并参加相应的培训后,既可以为今后工作拓宽路子,也缓解了社会的就业压力.通过课程教学改革,我们也积累了一定的经验,为探索出适合高职高专层次医疗器械类专业教育教学的方向以及途径做出了有益的尝试,为培养学生医用电子仪器的相关技能探索出一条行之有效的路径,在新形势下为医学类高职院校中工科专业的课程教学改革积累了丰富的经验,为同类院校发挥了示范作用.
参考文献：
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总结,此文是一篇关于高职院校和电子仪器和专业教学改革方面的高职院校论文题目、论文提纲、高职院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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