小学高年级语文读写教学的意义和策略,该文是语文相关论文范本和策略和读写和教学方面本科毕业论文范文.
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摘 要教育改革的深入和全面素质教育的推行,让全社会对小学学生的综合能力的培养越来越关注,对语文的读写能力的培育教学活动也越来越重视.本文就将对小学高年级的语文读写教学活动和培养小学语文读写能力的有效途径做一个简要的探讨,以此提升我国小学高年级语文教学的整体教学质量.
关键词小学高年级语文读写教学意义策略
On the Significance and Strategy of Chinese Reading andWriting Teaching for Primary School Higher Grades // CaiShaode
Abstract With the deepening of education reform and the implementationof comprehensive quality education, more and moreattention has been paid to the cultivation of pupils´ comprehensiveability, and more and more importance has been attached tothe cultivation of Chinese reading and writing ability. This paperwill give a brief discussion on the effective ways of reading andwriting teaching activities and cultivating the ability of readingand writing for primary school higher grades, so as to enhance theoverall Chinese teaching quality of primary school higher gradesin China.
Key words primary school higher grades;Chinese;reading andwriting teaching;significance;strategy
语文读写教学活动可以直接影响到学生的阅读理解能力的培养,可以提升小学学生的作文写作能力以及口语表达能力.可见,对小学学生开展语文教学活动是非常重要的.特别是到了小学高年级这个阶段,语文学习对学生的语文读写能力要求更高了.因为,为了能有效地提升小学语文的教学效益,提高小学学生的语文学习能力.小学教师应该以学生为教育中心,基于学生之间的个性化差异和小学语文发展的趋势来研究和探索出一套行之有效的小学语文教学模式和教育课程.并在此基础上着重开展小学语文的读写教学教育,以达到推动小学语文教育质量发展的目的.
1 对小学高年级学生实施读写教学活动的教育意义
小学高年级作为小学学生培养正确人生观、价值观和世界观的重要阶段,其教学效果直接影响到学生后期的知识基础和基本性格.因此,小学语文教师应该要对该阶段学生的教育活动予以重视.而读写教学作为提升小学学生阅读理解能力、作文写作能力以及口语表达能力的有效途径,小学语文教师应该采取科学、合理的读写教育方式和教学内容来开展小学语文教育活动,以此达到提升小学语文教育效果的目的.并且,小学高年级语文读写教学对小学学生的素质培养和能力提升也具有非常大的促进意义.
1.1 语文读写教育能有效提升学生的语文综合能力
语文作为学生教育过程中的基础课程,其对学生的“读”、“写”能力的要求非常高,要求学生在学习过程中必须要学会运用阅读能力来学习知识点和运用写作能力来书写出精美的文章.学生通过阅读来积累丰富的语文知识和写作素材,从而提升自己的写作能力和表达能力,进而使用这些能力来不断提升自身的语文综合素养,提高自己的语文学习水平.可见,通过语文读写教育能有效的提升学生的语文综合能力.
1.2 语文读写教学能有效提升语文教育的教学效益
小学语文教育的目的是为了能有效激发学生对祖国语言文字的学习兴趣,并通过学习活动将祖国文化传承下去；还有培养学生良好学习习惯以及树立学生正确观念的目的.而语文教学活动可以让学生提升自己的阅读理解能力,通过理解文章作者的表达思想和表达技巧来积累大量的语文知识和写作素材,进而提升学生自身各方面的能力.通过读写教育能让学生的写作和与外界的沟通交流奠定了扎实的基础,让学生在面对外界沟通时不会存在怯场和不知道如何表达的状况.
1.3 语文读写教学活动具有激发学生学习积极性的功效
传统的语文教学方式会比较侧重于教师的传授,而忽略了教师与学生之间的沟通,没有注重学生自身读写能力的培养.导致学生在课堂上只是将教师说传授的知识点听一遍罢了,没有进行深入的掌握和学习.自从新课改推行之后,教育部门要求各院校的教学应更侧重于学生的能力培养,而不是教学任务的完成.因此,很多学校都开始响应国家政府的号召,着重培养学生的阅读能力和写作能力,对学生的阅读学习时间也有明确的规定,对学生的阅读书目也予以明示,让学生在正确的范围内保障自己读写学习的习惯.此举,不仅激发了学生对语文知识学习的兴趣及对中国传统文化传承的任务感,更提高了学生的学习技巧,丰富了学生的学习内容.
另外,通过语文读与写的有效结合,使学生在上课的时候更加投入到语文的学习过程的当中来,激发学生运用个性化语言来表达自己思想的热情,也不断地给予了学生更多的语文学习灵感.在这种情况下,学生的语文学习水平必然会得到大大的提升.
1.4 小学高年级语文读写教学丰富了小学语文的教育内容
新课改要求小学语文的教育课程应该要具有多样化和选择性.但是,受小学语文教材的篇幅限制和内容限制,小学语文的教学内容是非常有效的,教材的编排也是较为死板和僵硬的.因此,只有通过小学语文读写教学活动,将课外书籍知识带入到小学语文课堂之上,从而丰富小学学生的语文学习内容,开阔小学学生的学习范围.
2 对小学高年级语文读写教学活动有效开展途径的研究
对小学语文教师来说,要想达到不断提升小学高年级语文教学质量提升目的,就必须要对自身的教学方法和教学内容进行不断的研究和探索,依据自己所授学生的教育基本情况和学习习惯来探索出最适合自己、最符合实际情况、最具有科学创新性的读写教学方式.
2.1 注重教学活动与实际生活的融合
即便在小学高年级阶段,小学学生的智力发育和生活经验的累积都存在很大的缺陷,小学学生在思考问题方面的思维还不够成熟.因此,小学学生对语文教材中一种比较抽象的知识点和作者的创作情感还不能完全理解透彻,无法达到深刻理解的程度.小学语文教师作为学生教育当中的引导者,应该采取有效的措施解决该阻碍学生发展的问题.这时,小学语文教师就应该在教学活动中尽量带入相关的生活实际知识和常识,将读写教学活动的教育内容与学生的实际生活联系在一起,让学生在阅读文章后,通过观察的方式来将文章内容带入到自己的生活当中去.以此方便学生对文章内容的理解和加深学生对文章的记忆.事后,教师还可以引导学生对文章和实际生活进行对比并写出具有自己思想的读后感.通过这样的学习方式,通常会起到意想不到的教学效果,学生在这个过程中可以有效地培养自己的阅读能力、独立思考能力以及对比能力.最终达到提升学生综合素质及语文学习能力的目的.
2.2 要架构起畅通的教育沟通桥梁
新课改明确要求了课程教育方式应该改变传统的注重书本知识教育的教学方式,要加强对学生学习兴趣和经验的关注,并改变目前学生死记硬背、机械训练的学习方式,引导学生对自身自主学习能力的培养,以此获取新的语文知识和解决学习问题和交流合作的能力.基于该要求,教师必须要从学生的角度去了解学生的学习目的、学习习惯等基本情况.在这种情况下,教师和学生之间必须要架起一座沟通无阻的交流桥梁才行,教师才能充分了解学生的具体情况,并分析出最符合自己所授学生的教育模式.
另外,语文教师还可以通过制定教学计划的方式来制定出学生的读写内容及具体数量.通过该计划,学生对不同的课后书籍及课内文章进行阅读并写出读后感,方便教师与学生进行对话和交流.在此过程中,学生的写作能力和理解能力能快速地得到提升,也大大累积了学生的生活见识和社会经验.教师还可以根据学生的阅读喜好和阅读资料来分析学生的学习习惯和学习风格,并制定有针对性的小学语文教学方案,从而更好地指导学生的小学语文教育.
2.3 加强对学生的阅读累积
小学高年级语文教学能有效地扩展学生的阅读累积,能有效地扩展学生的知识层面和生活见识,还能激发学生的学习兴趣、活跃学生的学习思维以及开阔学生的生活视野,丰富学生的思想情感.从语文教育来说,通过小学语文读写教学活动,学生累积了更多的阅读经验和语文知识,在作文写作时候有更多的写作素材来丰富整个文章内容,进而提升了学生的写作能力.可见,阅读累积对学生的语文教育具有非常大的推动作用,小学高年级语文教师应该要特别注重学生的阅读累积,引导学生通过语文教材去阅读相关的语文知识,将学生的课外阅读与语文课内教学相结合起来,使学生运用语文知识的途径更为宽阔.让学生从课外阅读寻找到课内学习辅助知识,从而丰富学生的写作素材,激发学生的创作灵感,提升学生的写作能力.
需要指出来的是,目前很多小学高年级学生在选择阅读书目的时候会偏向于趣味性比较强的童话书籍、笑话书籍以及故事类书籍,对含义颇深以及知识丰富的文学类书籍和常识性书籍阅读得较少.针对这一问题,小学语文教师应该要积极地予以引导,在帮助学生阅读趣味性书籍的时候也要适当地引入一些知识涵养丰富的文学性书籍,以此深化学生的阅读层面.
3 结论
目前,我国正处于新课改的深化阶段和素质教育的全面推广时期.在该阶段我国教育的完善和改革必然会遇到各种各样的新问题和顽固难题.这些问题虽然会导致我国学生的学习热情普遍不高,学习氛围不好,学生缺乏一个健康良好的学习环境.但是这些问题也给我国的素质教育带来了新的发展机会,读写教育也就是在这种背景下被推出历史舞台,被人们广泛地接受.通过实践可知,读写教学能有效推动小学语文的有力发展和小学学生的素质能力培养.小学语文教师应该立足于学生的实际学习情况,以提升学生各项能力为教育目的,使用各种有效的读写教学方式来激发学生的学习兴趣,营造良好的阅读环境,进而提升学生的语文读写能力,实现小学高年级语文教育的目的.
综上所述，此文为一篇关于经典语文专业范文可作为策略和读写和教学方面的大学硕士与本科毕业论文语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
论小学高年级语文阅读读写结合的运用方法
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刘 玲在小学语文读写教学中,训练小学生的想象能力,是提高小学语文教学效益的一条可行的途径 因为想象,是构成思维能力的重要因素之一 而思维的发展不能离开想象的发展 针对小学生富于想的心理特征,激发他们的.
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读出真味思出情感写出谈小学高年级语文学生自主阅读能力的培养
语文课程标准明确指出了小学高年级阅读教学需要达到的11项目标,其中对学生的语文能力提出了更高的要求 如“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感彩 ”&ld.