思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用效果,本文是关于健康教育方面毕业论文的格式范文与思维导图和肺结核和健康教育类毕业论文的格式范文.
健康教育论文参考文献：
摘 要：目的：观察思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用效果.方法：选择2016 年3 月-2017 年4 月期间在我院接受健康管理的肺结核患者54 例作为研究对象,随机划入观察组和对照组,其中观察组27 例,对照组27 例,分别接受应用思维导图的标准化健康教育和常规标准化健康教育,比较两组患者的肺结核知识掌握程度、遵医嘱行为评分、HAMA、HAMD评分.结果：观察组患者肺结核知识掌握情况评分84.2&plun;2.6分,遵医嘱行为评分18.5&plun;1.3 分,HAMA 评分17.2&plun;1.6 分,HAMD 评分15.3&plun;0.6 分；对照组患者肺结核知识掌握情况评分73.2&plun;2.4 分,遵医嘱行为评分16.5&plun;1.5 分,HAMA 评分18.3&plun;1.8 分,HAMD 评分17.2&plun;0.9 分；组间差异有统计学意义,P＜0.05.结论：思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用效果显著,能够显著改善患者的肺结核疾病知识掌握情况和遵医嘱行为,减轻患者紧张焦虑等负面情绪,值得临床应用和推广.
关键词：思维导图；肺结核；标准化健康教育
为了观察思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用效果,选择2016 年3 月-2017 年4 月期间在我院接受健康管理的肺结核患者54 例作为研究对象进行临床研究,现报道如下.
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2016 年3 月-2017 年4 月期间在我院接受健康管理的肺结核患者54 例作为研究对象.纳入标准：①经临床、实验室检查确诊为肺结核,符合肺结核诊断标准；②住院2 周以上；③对本次研究知情同意；④意识清晰,理解、沟通能力正常.排除标准：①合并意识障碍、精神异常；②合并心、肝、肾等重要脏器严重器质性病变；③合并胃肠疾病[1].将全部患者随机划入观察组和对照组,其中观察组27 例,年龄16-76 岁,平均年龄45.2&plun;30.5 岁；男15 例,女12 例.对照组27 例,年龄17-74 岁,平均年龄46.2&plun;32.4 岁；男14 例,女13 例.两组患者一般资料差异无统计学意义,P＞0.05.
1.2 方法
对照组患者接受标准化健康教育,观察组患者在健康教育中应用思维导图：①使用Buzan 的Buzau’s imind map,将疾病知识指导、入院指导、用药指导、疾病防控、生活指导、出院指导等内容制作为思维导图,A4 纸彩印塑封；②患者入院之后向患者发放思维导图,结合思维导图对患者进行健康教育；③出院前1-3d 开始出院指导,包括用药指导、戒烟、饮食、休息以及定期复诊等[2].
1.3 观察指标
肺结核知识掌握情况评分：向患者发放我院自制肺结核知识掌握情况评分量表,内容包括肺结核基础知识、用药治疗知识、疾病预防控制、饮食休息等几方面,每个方面设置5 个问题,每个问题满分5 分,分数越高表示掌握程度越高,满分100分[3].
遵医嘱行为评分：向患者发放我院自制遵医嘱行为评分量表,对患者饮食、休息、用药、复诊、疾病控制等方面表现进行评分,总分20 分,分数越高表示遵医嘱行为越好.
焦虑（HAMA）、抑郁（HAMD）评分：HAMA 评分为0-4分5 级法,分数越高表示情况越严重,＞18 分为中轻度抑郁；HAMD 评分＞24 分为严重抑郁,＞17 分为中轻度抑郁.
1.4 统计学方法
本次研究使用SPSS19.0 统计学软件进行数据的分析和处理,计数资料（n,%）经卡方检验,计量资料（ x &plun; s）经t检验,P＜0.05 认为差异具有统计学意义.
2 结果
观察组患者肺结核知识掌握情况评分84.2&plun;2.6 分,遵医嘱行为评分18.5&plun;1.3 分,HAMA 评分17.2&plun;1.6 分,HAMD 评分15.3&plun;0.6 分；对照组患者肺结核知识掌握情况评分73.2&plun;2.4分,遵医嘱行为评分16.5&plun;1.5 分,HAMA 评分18.3&plun;1.8 分,HAMD 评分17.2&plun;0.9 分；组间差异有统计学意义,P＜0.05.
3 讨论
结核病传统标准化健康教育工作中,存在着宣传时间、内容以及形式有较大差异性的情况,病人在大量的知识讲解中容易出现枯燥、难以理解的情况,无法保证健康教育工作效果,护理工作人员普遍反映健康教育内容死板泛化,不能根据患者的实际情况提供针对性的健康教育服务.本次研究中在肺结核患者的标准化健康教育中应用了思维导图,向患者发放统一制作的彩色思维导图资料,护理人员在健康宣教过程中,可以参考思维导图提供的范本,并借助思维导图图片更加生动的为患者逐条演示,细化健康教育的内容,帮助护理人员找到健康教育的重点和关键词,有层次的系统展开,避免健康教育工作脱离主题[4].
思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用还可能帮助护理人员进一步提高健康教育工作效率,思维导图绘制和护理人员培训过程提高了护理人员对健康教育知识的掌握程度,对各种内容要点熟练掌握,在保证了健康教育工作效率的同时也提高了护理人员的理论基础知识水平,很多护理人员在健康教育结束之后也愿意自觉阅读学习思维导图卡片资料,学习了解自身情况,提高护理和治疗依从性,巩固治疗效果[5].
结语：
综上,思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用效果显著,有较高的临床应用与推广价值.
参考文献：
[1]岳月娟.思维导图在国内健康教育中的应用现状与展望[J].护理研究,2016,30（34）：4225-4227.
[2]张伟.思维导图在脑卒中患者健康教育及健康行为依从性中的应用[J].天津护理,2016,24（5）：387-389.
[3]王虹,丁娟,余纯玉等.思维导图在乳腺癌患者健康教育中的应用[J].护士进修杂志,2016,31（18）：1707-1709.
[4]何燕艳,华秀凤,陈萌结等.结合思维导图模式提高患者同质化的健康宣教率[J].特别健康,2017,（13）：120-120.
[5]张颖君,朱亚林,熊晓红等.思维导图在行动静脉内瘘术患者健康教育中的应用[J].中国血液净化,2016,15（7）：358-360.
作者简介：
晋学臣,男,1974 年生人,山东省济南人,主治医师,毕业于山东大学本科学历,主要从事预防医学方面的工作.
上文结论，上文是一篇关于健康教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及思维导图和肺结核和健康教育相关健康教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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