小学音乐教学中的情感融入策略,本文是音乐教学相关自考开题报告范文与情感融入策略和教学和小学有关毕业论文格式模板范文.
音乐教学论文参考文献：
□ 宦 倩
（江苏省盐城市马沟小学,江苏 盐城 224000）
在传统的教学过程中,很多教师都不太重视音乐教学,认为音乐教学是“只可意会不可言传”的听觉艺术,只要让学生在课堂中多听音乐就可以了.随着新课程标准地不断深入,教师对小学音乐又有了重新的认识和研究.其实,音乐具有很强的情绪感染力,它既能陶冶学生的情操,又能提高学生的素养.又因为小学生年龄还小,正处于心理发展阶段.因此音乐对小学生的成长起着积极、良好的影响.并且,如果在小学音乐教学中注入情感教育,不仅有利于对学生进行情感教育,而且还会促进教育模式的变革,逐渐实现“让学”的教育模式.所以在实际教学过程中,教师应该积极研究适用于情感教育的教学模式,让学生真正感受到学习音乐的重要性.那么,怎样在小学音乐教学中融入情感教育呢？下面,我将根据我多年的教学经验,简单来谈谈我的看法.
一、 融洽师生关系,构筑情感和谐
经过大量的研究表明：情感的认同、主动的参与、自由和谐的环境,很容易使人的潜能得到最大的发挥.尤其是对于小学生来说,他们的思维比较活跃,学习新知识的速度特别快,而音乐又是情感的艺术体现.因此,在小学音乐课堂中如果能够和学生之间的关系非常融洽,并且能够创设一种轻松、和谐、活跃的课堂氛围,让他们敢说、敢想、敢唱、敢于表达自己的思想以及情感态度.这样很容易激发学生对音乐的学习兴趣,进而提高对学生的情感教育.
比如,在学习《火车向着韶山跑》时,为了融洽师生关系,构建轻松愉悦地课堂,在教学过程中,我们就可以采用“做游戏”的形式.教师导入：（1）同学们,我们来做一个游戏,大家搭乘火车,跟着音乐,感受这辆火车把我们带往哪里？（2）听赏音乐“火车向着韶山跑”,边听边模仿开火车的动作.（3）教师进行提问,这首音乐是用什么乐器演奏的？演唱的形式是什么？讨论片刻后,进行新课的导入.师：同学们,你们看,火车把我们带进了韶山.我们听到过各种民歌,也学唱过一些民歌,大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子.我们听过的《落水天》《对鸟》都属于山歌.那么,今天呢？老师又带来了一首山歌,请你们听一听,想一想,这首山歌是人们在什么时候演唱的.之后引导学生听音乐.学生讨论分析后回答：是人们上山打柴时唱的.师：学生们回答得很正确,接下来,就让我们一起来学习这首新歌吧.通过和同学们一起做游戏的形式,营造一种轻松愉快的课堂,让每一位学生都积极地参与进来,融洽师生关系,构筑情感和谐课堂.
二、 积极参与实践,渗透情感教育
音乐教育的最大特点就是通过美感教育来启发学生的道德情操.它不同于空洞的政治说教,也有别于直接式的灌输教育,而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地结合在一起,来启迪学生的心灵,激发学生的学习兴趣.那么,如何将这两种情感巧妙地结合在一起呢？我认为最简单快捷的方法就是引导学生积极参与到实践中,在实践中灵活的渗透情感教育.例如,如今各种各样的文艺演出、音乐会、歌曲大赛等不断出现,这些表现形式的兴起都渗透了情感教育,因此受到越来越多的学生的喜欢.
比如,学习《我的祖家是歌乡》时,本节课的主要教学目标是让学生能够准确的演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词,用清晰明亮的声音,富有表情地演唱出来.教师可以这样进行导入：同学们,中国地大物博,五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上,我们去过美丽的新疆,也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏.今天,就让我们一起到祖国的东南沿海去看看好不好？我们一起来开一个音乐会,用自己的风格唱出《我的祖家是歌乡》这首歌,深刻体会台湾的民族风情.通过这样的形式,教育同学们要多了解一些风土人情,热爱台湾,热爱祖国,增强民族责任感,增进民族感情.
三、 巧构教学过程,丰富情感体验
众所周知,人都是在有了感情之后,才去唱歌的.当很多人不能用语言来表达自己情感的时候,都喜欢用音乐来表达自己的愿望.小学生也是一样,他们的情感非常丰富.如果让学生在上音乐课之前,有一个体验自然情绪的环境肯定是非常重要的.那如何让学生体验呢？其实一首诗歌朗诵,一个游戏,一个恰当的情景创设,都可以丰富学生的情感体验.
比如,在学习《红星歌》时,教学过程中,首先创设音乐情境将学生带入课堂.教师弹奏《红星歌》,用进行曲节奏伴奏.师：同学们都知道《闪闪的红星》这部电影中的冬子吗？冬子在游击队里逐渐成长,他参加战斗,为游击队筹盐、送情报.后来,冬子带上父亲留给他的那颗保存多年的红星,加入了红军.今天,老师把那颗红星带来了（出示道具——红红的大五角星）,你们愿意将这颗五星亲手传递下去吗？可是,“五角星”担心被你们到处乱传,这样吧,老师来弹奏《闪闪的红星》中的主题歌《红星歌》,你们要随歌曲的节奏一拍一拍地传递.在这个情境过程中,每一位学生都会积极地参与进来,体会音乐带来的乐趣,丰富学生的情感体验,爱上对音乐的学习.
总而言之,在小学音乐教学过程中融入情感教学是非常重要的.作为一名音乐教师,我们应该改变传统的教学观念,在实际教学过程中,充分体现音乐本身就具有情感的独特魅力,采用丰富多彩的教学方式,激发学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验,进而提高小学音乐教学效率.
该文总结，这是大学硕士与音乐教学本科音乐教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写情感融入策略和教学和小学方面论文范文.
小学音乐教学中美育的渗透策略
【摘 要】 德智体美劳的全面发展,是当今教育的主旋律,而音乐往往从歌词到韵律再到情感都蕴含着无限的美,教师在教学的过程中可以巧用音乐这种无可比拟的美学课程开展对于小学生美育的教学,让学生聆听美、感受美.
小学数学教学中的情感教学策略
众所周知,小学阶段是学生学习和打好学习基础的关键阶段 学生在小学阶段学习程度的好坏,不仅会直接影响到个学习生涯的学习效果,还会影响到学生自身学习能力、思维能力和情感感知能力的发展提高 面对这一教学现状.
小学音乐教学中学生节奏感的培养策略
小学音乐教学过程中对学生的节奏感培养是非常重要的,也是提升学生音乐能力,为后续合唱和独唱能力培养的基本要求 因此,教师在教学过程中必须要注重学生节奏感的把握 通过体态动作、打击乐器伴奏……多种形式提升.
小学数学教学中的情感教育融入
姚学中在日常的教育教学实践中,有很多的家长和教师都认为小学学习阶段是学生打好学习基础的时期,在这一教育理念指导下,就导致了学生知识学习的刻板化,而忽略了对于学生其他方面能力德、智、体、美、劳全面发展的.