初中语文教学现状分析与改进策略,本文是语文教学类有关毕业论文提纲范文与现状分析和初中语文和策略方面在职开题报告范文.
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一、初中语文教学现状分析
1.教学方式过为陈旧.教师迫于期末、期中考试的压力,给学生本身带来了一种无形的压力,一心想着老师提出的重要知识点要全部记牢,忽略了问题本身的延展性与来源,不能实现自主与合作的方式探究问题所在的教学方针,束缚了教学的开放性,也束缚了学生的手脚.
2.教学目标不明确.教学目标是老师教学的核心点,教学目标不明确往往导致教学质量的下降,突出不了重点教学内容.教师没有对教材深入地了解、吃透、灵活地运用,导致制定的教学目标不明确.要么全面覆盖讲解却又突出不了重点所在,大量资料的填充导致教学过于广泛,喧宾夺主、头重脚轻,一堂课上完以后学生不知这节课主要重点是什么,内容量过大,让教师无法在上课时间完成教学任务；要么制定计划过低,上课内容太少没起到任何作用,一堂课只抓几个段落来讲,一节课学生所学实质性的东西几乎很少.
教学目标要求过高或过低原因：一是教师没有完全理解透学习材料,二是教师对学生的自身情况不是非常地了解,过于高估或低估学生对知识的认知程度与文学水平.制定目标过高,实际情况偏离实际,从而导致大多数学生对学习内容不知所措,学生的思想负担加重,教学任务无法完成,教学效果差强人意；一旦要求太低,教学内容学生已经熟练掌握,教师还要不断的加强深入,学生听者无意,磨来磨去,教学没有任何意义,更为重要的是磨灭了学生对学习的积极性,从而产生反感学习的心理状态.
二、语文教学的改进策略
面对语文教学的各种问题,笔者提出以下几点对改善语文教学方试的建议.
1.培养学生对学习的探究与兴趣.探究性学习是需要学生主动投入其中的一种学习模式,语文教学中,教师不能把一切都包揽给自己来阐述,应该时刻发挥学生的主观能动性与积极性,让学生清楚地认识自己的状况,明确自己学习的方向,从而有效的选取不同的学习内容与学习进度.语文教学的生动性,是学生自己体验、感悟获得的语文素养的学习行为内化过程.教师开展生动的教学内容应以两点来开展,其一是教学设计的动态教学,教师一般认为自己就是讲台上的导演,一堂课的重点就是把自己所设计好的学习内容,让学生了解就万事大吉了,但其实课堂上的主角应该是学生们,所以课堂就不应该是一成不变的,也不会如教师所预想的那样完美进行.
2.转变职业观念,角色重新定位.教师应该是学生学习上的伙伴、组织者、引导者,课余时的一个倾听者.当学生遇到任何学习困难的时候,教师都要适当地点拨一下,引导着学生的思想去解答,虽然教师不再是课堂的核心,却又在时刻启发、开导着学生的思维.这样完美的课堂气氛在相互吸取经验的同时,又共同获得了知识的果实,大大提高了课堂目标的实现与学生成绩的提升.所以,教师角色的改变是教师必须具备的一个素质.首先满怀期待,把热情都迸发在课堂教育的基础上,其次转变观念,准确的理解新课程的理念,并在教育实践中得以全面体现.最后要不断地完善自身个人素质,把课堂时间留给学生,让学生真正的成为课堂的主人.
3.利用多媒体技术让学生展开思维,提升教学效率.随着科技化技术的日益更新,网络资源也日渐走向成熟,在这些资源的支持下希望语文教学成为领导教育的主要风向标.例如,在学习《春》这篇课文时,老师可以利用多媒体的功能让学生们查看朱自清的生平,及其它文献,这样学生就对课文的理解能力要加强了许多.■
（作者单位：湖北十堰市柳林中学）
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