少做题多读书常写话小学低年级语文教学改进意见,该文是关于小学低年级方面本科毕业论文范文与做题和小学低年级和读书相关论文范文例文.
小学低年级论文参考文献：
少做题
我们应该先想清楚以下这些问题：为什么要做题？应该做些什么样的题目？做多少比较适合？
小学低年级语文教学的任务主要是：学习汉语拼音；识字写字；学习阅读,培养初步的阅读能力；练习说话、写话,提高表达能力.拼音是工具,识字是基础,阅读和表达是重点.
做题对完成这些教学任务有用吗？有点用,但意义不大.单靠做题是提高不了学生的语文能力.多做题的最大好处就是能提高一点考试的分数.现在的语文考试形式不全面、不能准确地覆盖学生的语文能力,偏重于考单个的、零碎的知识点,阅读能力和表达能力的测试所占的比重太小.这是一个方向性的失误,要尽快调整语文的评价方向.
所以,不要把做题看得太重,更不要让孩子陷入“题海”中,为一点分数而失掉学习语文的兴趣.还有一些题型,例如：上边一个果篮装满了偏旁部首,下面几个果盘是一个个字的部件,让孩子像猜迷宫似的连线答题.这么煞费苦心、花样百出,其实就是要让学生写几个字.学生做错这些题,往往不是不会写字,只是看不懂这种题型.这样的题,不做也罢.
题可以做一点,但是一定要精选.想清楚做题是为了训练什么？让做题更有针对性.
多读书
低年级语文课堂的时间,应该主要用于读书.
学会正确、流利、有感情地朗读课文.学会边读边思考,在理解词语的基础上,理解句子的意思,理解文章的意思.在熟读课文的基础上,背诵全文,或者背诵重点部分.在读书中巩固学过的生字词.在读书中学习语言表达的方法.在经常性的诵读课文语言文字的过程中,培养学生的语感——对语言的感悟能力.这是极其重要的！这也是做题所无法训练的.
多读书,还包括课外阅读.指导课外阅读的策略：第一是帮助学生精选书目,让他们读真正有益的书,让他们喜欢读,有兴趣读；第二是帮助学生养成每天读课外书的习惯.
常写话
要增强语言训练的意识.作文教学从一年级学生入学就开始,从指导学生说话、写话开始.
从入学的第一天开始就要给学生准备好写话本,每周坚持写一篇.一年级学生刚起步时,由于识字不多,遇到不会写的字可以用拼音或画图代替.
写话指导的策略有两种：
一种是根据情境,指导学生即兴说话、写话.教师创设一个语言情境,激发起学生表达的,让他们即兴发言,然后把要说的话写下来.这种训练,没有约束,想说就说,学生觉得写作文就是平常的说话,真的不难.
另一种是适当教给学生一些表达的方法.一年级主要训练学生“有序表达”.二年级在有序表达的基础上主要训练学生“想象表达”.这一点可以参照我校的《本真作文》训练提纲.
如何激发低年级学生的写作兴趣？最有激励作用的方法是“发表”学生的作品.到哪里找地方发表呢？给孩子建一个博客吧,让孩子把作文发表在自己的博客上,接受同学、老师、家长、亲友的夸赞,一定会有奇效.
——摘自名师之路
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初中语文教学中以读促写的实践探究
江苏睢宁县庆安中学（221200）李甫摘要阅读和写作是获取与表达的关系,两者相互融合,相互促进 而在语文实践教学中,两者常常被分裂开来,影响了学生核心素养的提升 要想有效契合读与写,一是培养语感,有效.
小学低年级写话教学有效策略
【摘 要】 随着素质教育改革的逐步推行,小学低年级的语文写话教学越来越得到学校和教师的重视 写话教学对于培养小学生的沟通表达能力和欣赏文章能力有着至关重要的作用,学会写作是小学语文教学中最主要的培养目.
怎样做个会读书的人
什么是读书人呢民国时期杨玉清先生在论读书一文中写道“以读书混文凭的人,不是读书人；以读书混官做的人,不是读书人；以读书为时髦、为装饰品的人,更不是读书人 ”那么,何为真正会读书.
巧设分层目标指导看图写话
【摘要】看图说话,是低年级作文训练的重要内容 低年级学生的观察能力有限,语言表达能力还尚在雏形,想要学生写出出彩的话语,需要语文老师循序渐进的引导,将看图写话的总目标分成有梯度的训练目标 从&ldqu.