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实践教学研究生毕业论文范文 和应用型人才培养导向的市场营销实践教学体系建设探析方面自考毕业论文范文

主题:实践教学论文写作 时间:2023-02-04

应用型人才培养导向的市场营销实践教学体系建设探析,本文是实践教学硕士论文开题报告范文跟实践教学和人才培养和导向类自考毕业论文范文.

实践教学论文参考文献:

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中图分类号院G642 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.01.036

摘 要在市场营销理论教学和实践教学过程中,教师的自身素质提升、有效的教学方法和实践教学体系的构建十分重要.这是培养营销应用型人才、进而实现市场营销素质教育功能的有力保证,是培养大批既具有扎实的专业理论和专业技能,又具有较强实践能力的高素质应用型市场营销专业人才的基础.

关键词应用型人才市场营销实践教学人才培养

Analysis on the Marketing Practical Teaching SystemConstruction Oriented by the Training of Applied Talents// Gao Kai

Abstract In the process of marketing theory teaching and practiceteaching, it is very important for teachers to improve theirown quality, effective teaching methods and practical teachingsystem. This is the powerful guarantee of training marketing appliedtalents and realizing the function of marketing quality education,as well as the base of cultivating a large number ofhigh-quality applied and professional marketing talents with bothsolid professional theory and professional skills and strong practicalability.

Key words applied talents;marketing;practical teaching;talenttraining

1 前言

培养适应时代要求和社会发展的高素质应用型人才是目前市场营销教学面临的重要任务.建设合理的实践教学体系,逐步探索学校、企业、政府、社会协同合作,注重整合校内外不同资源,形成协同教育平台已成为一种全新的模式.文章通过对国内应用型高校市场营销实践教学体系的分析研究,从应用型人才培养目标、实验实践平台搭建和人才培养的师资队伍建设等影响因素出发,重点分析了高校市场营销应用型人才培养过程中遇到的问题,寻找应用型人才培养的新模式和探索推动人才培养的新举措和方法.

2 市场营销实践教学体系构建中存在的问题

2.1 市场营销实践课程体系不完善

目前,许多院校虽然将创新型、应用型人才培养作为一种人才培养导向,但是现实中,实践教学体系建设并不是主流教育体系的组成部分,缺乏明确的定位.同时,实践教学课程是零碎的,缺乏严谨性和系统性,大多没有独立系统的实践课程群.

2.2 市场营销实践教育师资力量欠缺

教育师资是培养营销应用型人才的关键所在.然而,目前的情况是教师大多缺乏企业管理和实践教育的经验,有的只是接受了短期的培训,讲课内容重在理论分析,无法真正培养学生的实践能力.部分院校聘任了一些成功的企业家与创业者担任实践教师,但是在组织协调、资金支持和制度保障方面存在一些问题.

2.3 实践教学体系与社会需求存在脱节

当前,实践教学环节多是课外活动、讲座形式的活动,主要停留于操作层面和技能层面,并没有融入传统的实践教学人才培养体系中.实施过程中面临着实践教学体系与社会需求存在脱节的现象.实践教学过于强调成果化,忽视了学生内心内在的认识发展规律,有急功近利的浮躁现象,实践教育有形式化的倾向.

总体来讲,目前应用型人才培养导向的营销实践教学体系还不够成熟,处于探索和学习阶段.

3 应用型人才培养导向的实践教学体系设计

根据以上问题,该文在构建市场营销实践教学体系时,从“课程体系搭建”“实验平台建设”“创新创业实践”三个角度设计整体方案.各部分呈现级层关系,又有相互反馈机制.这一构架体现了市场营销实践教学体系的系统性,有效地实现在理论教育和专业教育中培养学生的综合素质,全面提升人才核心竞争力[1].

3.1 构建实践教学课程体系

开设系列课程,探索多层次、多样化的实践课程实施途径.针对低年级学生,开设新生入学教育课程、基础类实践教育课程、KAB课程等,旨在传授学生基本知识.针对二年级学生进一步整合、扩充、完善专业必修课程体系,深化合作性学习课程教学改革,丰富、完善素质拓展项目的“课程化”建设,在课程教学过程中全程性地培养学生的综合素质.针对高年级学生,开设专业模块课程,邀请校内外专家开设专题讲座,拓宽学生知识面及专业素养.

3.2 构建校内外实验实践教学平台

构建公共实验平台、专业实验平台和创新实验平台,承担校内外实验教学功能.还需要构建创新实践平台,主要承担部分学生课外创新性实践及大型实践课题项目[2].如以大学生创新创业项目为载体,鼓励教师带领学生开发综合性、创新性实践项目,满足学生校内实验、校外实践及各种竞赛需求,着力培养学生的应用能力;鼓励学生积极参加国内外各种大赛,将专业性学科竞赛的项目化训练列入人才培养方案,实行学分化管理,形成学科竞赛培训“课程化”新形式.从而提高学生实践技能和动手能力,充实学生理论和实践知识.

3.3 鼓励学生自主创业

建设校内外实践基地,推荐综合素质较高学生在企业的帮助下进行创业;组织学生创新创业实践,鼓励学生在完成专业主干课程学习的基础上,踊跃参与创新创业项目申报和实施,计入毕业总学分.筹资设立创业基金,资助创业设计大赛优胜者进行创业;开办创业园区,让有具体创业项目的学生免费入驻.为有创业意向的高年级学生举办“创业训练营”,由创业导师对他们进行集中强化培训.对拥有基本创业计划的学生,创业导师在创业定位、项目选定、创业风险分析有关知识以及经济法律知识等方面进行“1+1”帮扶.

4 实践教学体系建设的具体实施措施

4.1 建立校企结合的实践教师团队

市场营销实践教学体系构建首先需要优秀的教师队伍,这支队伍由实践教学指导教师队伍和组织管理队伍组成[3].实践教学指导教师队伍应以教授为带头人,以专职教师为主力,以企业社会兼师为辅助力量.具体由专业教师、KAB 课程教师和社会企业单位的企业家、管理专家等外聘指导教师组成.校内专业教师主要提供校内实践教学和学科竞赛的指导.社会兼师担任“实践教学导师”,参与实践教学计划的制定、开展讲座、对学生进行实践教学指导.而组织管理队伍由相关院校职能部门工作人员组成.

4.2 搭建实验教学平台

实验教学平台的搭建可以根据相关课程及专业培养方案来制定规划,构建三大实验室平台.第一个是公共实验平台.主要满足公共基础理论课程和技术基础课教学的需要.例如通用计算机房、外语听力实验室等[4].第二个是专业实验平台.主要承担专业基础理论教学、专业基础验证性实验任务.例如统计分析实验室、营销案例研究室等.第三个是创新实验平台,主要承担部分学生课外创新性实验及大型创新实验课题项目,可由老师指定或由学生选做完成.

4.3 建设实习实训场地

为了确保市场营销实践教学顺利开展,需要加强与企业之间的合作,大力加强高水平实习基地的建设工作,促进实践教学与实习体系的完善,大大提高学生的职业技能和职业素质,顺利地衔接就业市场.成立实践教学指导委员会,由专业教师对系学生实践教学工作进行指导和管理[5].可以与工商企业、金融机构合作建立校外实习基地,为学生提供实习机会.

4.4 加强对学生实践活动支持和指导

成立实践教学领导团队,负责实践教学重大决策的制定和协调,负责课程体系的建设以及素质拓展“项目化”训练、学科竞赛“课程化”、“走进企业”、“校企合作教育”等工作;负责年度工作计划并组织实施,工作总结和交流.在运行和监督机制方面,通过深化教学改革,建构有效的教学体制、运行和保障机制、营造实践教学环境.在对教师的教学评估和职能部门工作评价标准中体现实践教学的内容,并逐步加大比重.

4.5 邀请企业家与学生交流,对学生进行引导

联合大型企业和知名高校,邀请业界内知名企业家和学者,开展以应用型人才培养为主题的论坛,分享经验,分享人生历程.宣传政府的有关政策,激发学生的热情,激励更多的学生走自主创业之路.鼓励学生参加实践活动,搭建大学生创业园区、创业社团等平台,对有志于创新创业且有项目规划的学生给予奖励,提供一对一结对帮扶,给予“指导教师”团队奖励.

5 结语

培养营销应用型人才,搭建市场营销实践教学体系是一个漫长的探索过程,也是需要社会、企业、高校和学生共同去构筑的系统工程.在实践教学体系建设过程中,改良教学方法,构建实践教学课程体系,实现理论教学、实践教学与就业创业的对接是有必要的.而良好的制度和教育环境是保证应用型人才成长不可忽视的另外一个因素.

参考文献

[1] 蔡小飞.“平台+模块”人才培养模式下教学管理制度的优化研究[D].上海:华东师范大学,2007:33.

[2] 郑群.关于人才培养模式的概念与构成[J].河南师范大学学报:哲学社会科学版,2004(1):187-188.

[3] 程静.高校人才培养模式多样化:论释与应对[M].北京:北京工业大学出版.

[4] 孙宗禹.适应·创新·竞争———构建21 世纪人才培养模式探析[J].机械工业高教研究,2010(4):118.

[5] 刘涛.独立学院人才培养质量体系的构建[J].大学教育科学,2009,3(115):43-46.

编辑李金枝

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