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在教育社会化成为教育发展主要趋势之一的今天,打破教育以学校作为主要组织场所的教育组织结构,构建起学校、家庭、社会三位一体体系,从时间上贯穿人的一生.在这种教育理念之下,小学美术教育已经开始将注意力从课内延伸到课外.然而,由于受到传统教育思维模式的制约,以及各种主客观条件的影响,在小学美术的校外拓展过程中,存在着流于形式、效果不理想的现实窘境.因此,如何做好小学美术校外拓展,是创新小学美术教学途径必须要解决的现实问题之一.
一、拓展小学美术教学空间资源
小学美术教学的空间资源非常丰富,就目前开看,校外美术空间资源主要分为美术馆、博物馆、图书馆等.在小学美术教学中,由于受到学校这一空间条件的限制,许多教学的实效性并不高,而博物馆、美术馆、图书馆等空间资源的丰富性、真实性等特征则可以充分弥补学校教学场地的限制,提高美术教学的实效性.
例如,我们在对学生开展汉画像石艺术教学的时候,由于学校本身在这一方面的教学资源有效,我们对这些艺术品的呈现通过教学课件中的视频、图片等加以展示,这对于学生感受和理解这门艺术有很大的局限性.因此,我们主动与博物馆联系,将孩子们带到了博物馆举办的汉画像石艺术展的现场.我们提前一个星期要求学生们收集汉画像石的信息,将这些信息、列出自己对这一艺术的相关疑问,到了博物馆后,对照自己列出兴趣清单,在老师进行讲解和博物馆解说时注意聆听和记录,使得疑问得到有效的解答.
美术教材中的文字叙述很多情况下难以有效激发学生的学习兴趣.而如果能够将教学空间拓展到校外,让孩子们在实践中去了解和感受美术作品,那么效果必然会是不一样的.
二、结合家庭教育开展美术教育
在小学教育中,科学合理的教育应该是家庭教育与学校教育有机结合,共同促进教育质量的提高.在小学美术教育中,家庭美术教育作为一种校外教育资源是美术教育校外拓展的又一主要途径.小学美术教育校外拓展的过程中,要特别注意家庭美术教育价值和作用的发挥,通过家庭美术教育和学校美术教育的结合提高美术教育的效果.
例如,我们可以为孩子家长开展一些家庭美术教育的专题讲座和咨询会；同时要求家长们为孩子营造良好的美术教育环境和氛围,如,在家中放置一些民间画作、民族服饰、乐器以及头饰等,有条件的家庭还可以带孩子去美术馆、博物馆,了解少数民族服饰、乐器、绘画的特征.此外,家长还可以与孩子一起进行一些诸如家庭成员画像,旅游见闻的描述等美术绘画活动,让学生在用美术记录自己生活的过程中养成绘画的兴趣和习惯.
孩子在家庭中所受到的美术教育对于其日后的全面发展具有非常重要的积极作用,家长一方面要对家庭美术教育予以足够重视,另一方面不能拔苗助长,违背孩子身心发育和认知的发展规律.而是要适度引导,顺其自然,为孩子营造良好的家庭美术教育环境氛围.在充分保护儿童的创造性和自我表现的前提下不断改进和完善家庭美术教育,将其与学校教育结合起来,提高美术教育的实效性,发挥家庭美术教育在儿童美术教育中的重要作用.
三、做好校外美术社团活动
在学校教育中,各种类型和形式的学生社团是学校课堂教学的有效补充,被称为第二课堂.小学美术教育作为一门实践性很强的学科教育,校外社团的实践活动对课堂教学的补充作用更是十分重要.
例如,我们可以通过各种校外美术社团开展美术讲座、美术展览、美术竞赛、校园美化等活动.通过这些美术社团实践活动培养学生的美术实践动手能力,还可以促进学生的心理健康发展,增强学生之间的相互协作意识和能力,提高学生的集体意识.促进以美术学习为核心的学生的知识、能力、情感态度与价值观的全面发展进步.
校外美术社会团是小学美术教学中,弥补课堂教学时间和空间有限的有效做法,它可以使学生在美术学习上学有所得.通过丰富多彩的校外美术社团活动,最大限度地调动学生的积极性,给学生提供自我展示,自我实践的有效平台.
小学美术教学向课外延伸、向校外延伸,让孩子们在更加广阔的空间中去接受美术教育,通过从视角、听觉、触觉等多方位对美术加以感知和体验,促进学生美术知识、美术思想、美术情感的全面提升,实现综合素质的全面进步.
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