引企入校，学岗就三态递进实训模式,该文是实训相关论文范文集和学岗和递进和实训相关本科论文怎么写.
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【关键词】引企入校；“学岗就”三态递进；实训模式
【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）92-0045-03
实施江苏联合职业技术学院南京工程分院
背景长期以来,诸如课程综合化不足、理论课与实训课分离,实训项目对接企业生产不准、实训内容与企业实际运作不相符,教师职业能力不足等一直是困惑五年制高职教育提升人才培养质量的主要问题.“教、学、做”互相之间没有紧密融合,学生在课堂上所学的知识无法有效运用到实习实训中,实习实训所学习的技能操作与企业的生产流程又脱节,使得初入企业的学生感到焦虑,很难适应企业的生产工作,无法找到自身的职业定位.学校积极探索解决该类问题的途径——引企入校,与企业资源共享,双方共建“江苏省地质工程有限公司实验室”,以该实验室的建设使用为平台,逐渐形成独具特色的、与实习就业相适应的“学岗就”三态递进实训模式.
策略（一）成立实训模式改革工作团队
工作团队由学校专业教师、行业企业教师、企业技术人员共同组成.本着“贴近岗位、强化技能、注重就业”的原则,根据企业对专业技术技能人才的培养要求,创设理实一体化教学情境,拟定与生产相配的项目实训计划及实训项目,制定实训标准和操作文件,把典型工作任务转化为学习领域任务.
（二）提供实训模式实施条件
建立校企共建共育机构,与企业签订共建实验室协议.在协议条款中明确了实验室服务于教学活动的内容、接纳学生实习的待遇以及资助困难学生的办法等,将校企合作关系固化.企业的工程技术人员和实验室工作人员合成实验团队,参与实训教学的全过程.
1.改革职业技能实训方式.
为了让学生更好地完成向企业工作角色的转换,学校的理论教学和实训实习都应当和企业需求紧密结合起来,将学生对口企业的生产流程、需要达到的技能标准一项项地建立起来,在实验室中设计和打造一个和企业尽可能相同的实训环境,让学生充分了解和熟悉企业的生产流程,规范地完成各项实验操作,从以往灌输被动的学习模式转变为主动探究的学习模式,实现“教、学、做”统一结合.
2.创设理实一体化的教学环境.
我们按地勘企业建设土工实验室的标准建设了开样室、土样测试室、水化学分析室、岩石测试室、图文资料室等,按教学标准建立了实验准备室、多媒体教室,教学用具与试验测试仪器相结合,理论讲授与技能训练相结合,创建认知性、生产性的实训环境.
（三）“学岗就”三态递进实训模式的运行与管理1.总体设计.
实训基地是实现人才培养目标的关键技术保证,我们的实训基地在人才培养模式不同阶段的功能不同.
2.过程实施.
（1）制订项目实训计划.在教学目标上,我们整合了土工试验员岗位所需的“一般素质—职业能力—岗位技术”；在课程结构上,根据行业、企业要求强调模块化设计,设置了与生产过程一致的试验模块,并依据行业的发展及时调整、更新；在教学内容上,依据行业规范精心选取试验项目；在教学师资上,聘请了实验室的技术人员与专业教师共同组建教学团队,对学生的生产学习进行技术指导；在评价模式上,采取过程评价、成果评价和纪律评价相结合,专业教师评价、技术指导评价与同伴评价相结合的评价方式.
（2）项目实训实施过程.以岩土工程勘察与施工专业13041 班为例,实训项目安排与生产实践完全一致,实训时间以土样测试完成时间为基准,具体过程实施如下：
特色以学生为主体,以实践为主线,创新实施“引企入校,学岗就三态递进”实训模式；成立具有对外技术服务能力、有资质、有营业执照的“土工实验室”；出版《土工测试技术》教材,设计学习项目和学习工作页,设置实验项目,让学生融入真实工作环境,职业知识、技能、素质逐步提升,培育职业精神,使学生成为适应社会需要的高素质技能人才.
首先,基于生产活动的“学岗就”三态递进实训模式,在对各地勘企业所要求的职业技能做全面考察分析的基础上,将企业的大环境引进到实训室,让学生充分了解和熟悉企业的生产流程,规范完成各项实验操作；注重学生动手能力的培养,将理论课和实训课有机结合起来,“做中学、做中教”.其次,加强学校和企业的合作,一方面从企业引进人才到学校,另一方面安排教师到企业实习,大力培养“双师型”教育团队,满足职业教育对师资的要求；遵循职业成长规律,学生的状态从“学习态”向“岗位实训态”“预就业训练态”逐渐递进,实训场所职业化、教学流程企业化、就业出口岗位化,校企共育形成良性循环机制.
成效实训基地三年来共完成检测样品约23000 个,出具土工检测报告300 余份,总产值约100 万元；开展对外培训7 次,为南京市勘察协会培训人员300余人；同行来访年均9次.该实训模式的实施解决了学校教学标准与职业标准不一致的问题,对增强教学的实践性、人才培养的针对性,全面提高专业教学质量,增强专业的社会服务能力等具有十分重要的意义.
（一）三态递进,学生职业素养得到全面提高
我们不仅努力实现“学”“岗”“就”三态递进,还对学生的职业素养进行专业系统的培养和培训：最基本的要求是在任何情况下,学生都要有不离岗的职业素养,锻炼自己不怕吃苦、克服困难、战胜险阻的精神；其次,让学生养成自我保护、规范操作的安全意识,遵守作业规程,互相提醒安全注意事项,进行安全教育培训；第三,学生合作意识增强,能够服从组长的指挥,相互配合,共同完成一个工作班组的任务.
（二）加强实训条件建设,专业实力和影响力得到肯定
该实训基地拥有1 个项目教学理实一体教室、3 个生产性实验室.我校岩土工程勘察与施工专业是江苏省职业教育特色专业,岩土工程技术实训基地是江苏省职业教育高水平示范基地.
（三）贴近生产学习,增强了教学效果
实训模式的改革使学生能够贴近生产学习,使“教、学、做”三者有机结合在一起,实训内容的设计贴近企业要求的技能标准,实训室的建设与企业的生产工作环境相一致,学生由学校到企业无缝过渡,增强了核心竞争力.
（四）建立指导教师推荐就业制度,拓宽了学生的就业渠道
我们设立了实习指导教师推荐就业制度,指导教师可以由专业技术人员兼任,既承担实训指导,又能就业推荐.经由该实训模式培养出来的学生吃苦耐劳、职业技能娴熟,得到勘察行业各企业的好评,“南工校人才品牌”正悄然形成.
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