让英语课前活动点燃有效课堂,本文是英语课类专升本论文范文跟英语课和课堂和点燃类毕业论文范文.
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【摘 要】课前活动是课堂教学部分不可或缺的重要前奏.在任务型教学的指引下,在以学生为主导的教学方法的驱动下,它能够以丰富多彩的形式,有效地调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,加强自主学习能力及与人合作交际的能力,很好地提高课堂的教学效率.
【关键词】课前活动,任务型教学,以学生为主导的教学方法,教学效率
提高课堂效率,以兴趣带动学习,变学生被动学习为主动学习,是英语课堂教学的长期目的.在农村中学英语教学过程中,学生对英语学习缺乏兴趣,而英语教学中的不断重复则使部分学生感到厌倦,学生不愿意听课,不愿意做笔记,不愿意开口跟读,课堂效率十分底下.究竟怎样才能让学生爱上学英语,怎样让学生更加了解英语学习的重要性呢？
1英语课堂课前活动的可实施性
首先,课前活动都是指由教师精心设计的丰富多彩,形式多样的各种活动,分为个人和团体活动,但决不是单一的全班集体活动.这样的课前活动在调动学生学习兴趣,激发学生自主学习、自主创新及与人合作方面都能够起到十分有效的作用.而这样的活动更是在教师的精心设置下,使学生都有机会参与其中,尤其是针对老师所设置的实际情景,能使所有学生都有亲自体验把英语投入实际使用的机会；
其次,针对不同学生的个体,设置不同的评价标准,尤其是要注重学生参与的过程,善于发现学生的优点,及时鼓励,及时表扬,使学生对英语学习的兴趣逐堂增加,使学习信心逐日增长,上讲台的胆量也逐渐增大.可以设定的评价标准有：1、以鼓励和正面表扬为准；2、多看到学生的付出和努力；3、对学生的表现一定要提出能够让其有所提升的意见,开诚布公而不让学生有压力,不让学生惧怕；4、不完全靠老师,而是采用指定的学生评委团或流动的学生评委团对学生的表现进行综合评价的方式会让学生更易于接受和改进,而让不同层次的学生担当评委,不仅打分,更要切确地提出价值点,则更能够让学生在评价中提升自我,知己知彼,以人为鉴,相互提高.如此活动正好符合以学生为主导的教学方法的执行宗旨.
再次,对于少部分同学羞于与人交流,羞于使用英语,羞于扮演角色的情况,设置多人合作的活动则能够很好地锻炼学生与人合作的能力,让学生明白一个人做事没有多人合作取得的成效大的道理,更能让学生在合作中收获友谊,培养学生感情,师生感情.
第三,英语课前活动的设置必须完全围绕学生展开,切合书本,适当拓展,既符合学生的身心发展,又满足学生的好奇心和上进心；而由于不同年级的学生重点培养的目的不同,所以设置的活动也不同.例如,对于初一的学生,小学时候英语成绩普遍不错,而刚进中学的校门,对环境还不太熟悉,对中学英语的学习还不是很清楚重点,因而最重要的就是保持他们对英语学习的热情和信心,又要让他们知道中学英语有别于小学,因而要起到很好的承上启下作用,也即既要让人人都能够参与,又是他们未曾做过且感兴趣的活动,如简单话题的课前汇报（DutyReport）,学唱不太难的英文歌曲等,一定能够引起学生的共鸣,引发他们的学习兴趣；而对于初二的学生,他们已经有一定的英语眼界和一定的英语水平,可以在课前汇报上加大难度,对话式和团体合作式活动比较能够锻炼学生,并满足他们与人交往的心理,达到很好的活动效果；等学生到了初三,仍可就学生的中考心理及需要设置简短的课前活动,既减少考试压力,又强化知识,如针对初三中考口语和听力题型,开展课前看图会话竞赛,听力跟读竞赛等,既能够满足课前活动需要,又能够使学生更加熟悉考试内容,在不断的训练过程中提高水平.
第四、课前活动不需要占用课堂时间进行学习和复习,全部在课前或课后由学生自行练习,而这也很有利于学生养成良好的英语学习习惯,并且当学生在课堂上取得成绩,得到老师表扬和同学肯定时,也必定让学生养成良好的课前习惯,比如聆听他人表达,盼望课前活动,高效承接新课等.
2英语课前活动的实际操作过程
实际上,作为教师常用的课前活动多为课前朗读、课前DutyReport等,集体操作,形式单一,过后不利于再循环操作,比较乏味,而且对于某些层次的学生来说,可能有操作难度等.因而要想让课前活动真正达到“过度课堂,活动课前,引领高效课堂”的目的,教师必须针对不同层次的学生,在活动设置上下工夫；而在实际操作过程中,更有许多细节需要注意,教师也需要灵活变动.
2.1课前汇报（DutyReport）：
初一学生,可针对学生的实际水平,以自我介（Self-introduction）为题,围绕学生的进行自我介绍的汇报,简单而能够检测出学生的实际英语水平和口语水平.（1）根据书本所教授内容,设定一些必须介绍的基本内容,例如：name,firstname,lastname,age,familymembers,telephonenumber,hobby等,能力差一些的学生可以根据范文操作,而有能力的同学则可以在此基础上自由发挥.（2）重点要培养学生上讲台表现的习惯,给学生一个舞台,告诉他们“心有多大,舞台就有多大”,增强自信.（3）教授上讲台表现的礼仪,例如：站有站姿,直立,抬头挺胸,手自然下垂,面带微笑,眼往前方或自然环视,眼神要有力,要慢慢学会敢与台下的同学对视等.
初三时,则如前面所述,重点以口语和听力为载体,（若以话题复习法进行综合复习,也可以以话题带入重点复习内容,）进行课前汇报.要注意的是教师必须准备好资料：图片,对话,故事,听力材料等,且不必像以前那样抽取顺序,而是由老师操作,可可以对学生抽查,主要起复习巩固作用.
2.2学唱英文歌曲（LearnandsingEnglishsongs）：无论是节奏欢快还是令人耳熟能详的英文歌曲,无论是儿童式的还是流行的,只要由易到难地教授并演唱,必定让学生喜爱这种形式,盼望课前5分钟,同时也爱上英语课堂.注意在教歌的时候一定要提前准备好英文歌词,教师自己先要学会歌曲,有条件的地方,不仅可以播放录音、CD,甚至还可以利用多媒体播放录象；在学期中及结束的时候,可以进行英文歌曲演唱比赛,包括单人演唱和团队演唱比赛,评奖并激励,倘若全年级都实行,则可以在学期末进行年级内比赛.
2.3小品表演（Englishshortplay）：
当学生升至初一下学期以后,即可尝试给学生准备一些简短的童话故事,例如ThebigGreyWolf,SnowWhit,Cinderella,UglyDucking,TheLittleMatchGirl,TheLittleMermaid,TheFrog-King,LittleRed-cap,Thumbling等改编成英语短剧；由学生自由组织成队伍,自行编剧,导演,自行准备道具、服饰,自行训练,然后按照抽签顺序上讲台前表演.
2.4快速背诵课文文章
快速背诵课文文章的创意来源于着名英语大师李阳的口语练习“三最法”,即“最大声（asloudlyasyoucan）,最清楚（asclearlyasyoucan）,最快速（aastasyoucan）”.从初一学生入学开始的第一堂英语课,就可以开始向学生灌输此学习方法,勤学勤练,必定让学生喜欢上读英语.需要注意的是：1）从一开始,老师在课堂上无论是带读单词、短语、句子还是短文,都必须快速、清楚而大声,让学生养成一个读的好习惯；2）在课堂上就可以如此操练,并在学生中形成你追我赶的氛围；3）每次学生熟练背诵时,都用钟表掐算时间,用时最短者获胜；4）要求学生背诵的篇章,老师必须能快速背诵,自己要先带头挑战,形成一种让学生追赶老师的氛围,而教师也可以在适当的时候“落后”于学生,由此而激发学生的热情.
2.5英文演讲
由教师选好一些与所学内容或学生身边的热门话题为主题,或者由学生自己选题,自己写好稿件,可以由老师帮助修改,学生在课堂外自行操练,然后在课前演讲,同时也要讲明演讲注意事项（同前）,尤其要求学生注意仪表仪态,口语清晰流利等.所选演讲话题以以下为例：Mybestfriend;Myparents;Mylifestyle;Canstudentsgooutatnight?Canstudentsoke?Canstudentsheapart-timejob?HowdoIspendmypocketmoney?等.
总之,课前活动的实施虽然仅仅是短短的三五分钟,却在过度课堂,活动课前,引领高效课堂方面起到了巨大作用,尤其能以学生为中心,围绕一定的任务和目的,培养学生良好的英语课前习惯,提高学生的学习兴趣,增强学生的自信,让学生喜爱英语,乐学英语,从而有效地提高课堂教学.
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