刍议初中语文课堂教学增效减负的策略,该文是关于课堂教学论文如何写跟课堂教学和初中语文和减负类论文范文检索.
课堂教学论文参考文献：
闵尊雪
(江西省南昌市新建区联圩中心小学,江西南昌330124)
［摘 要］在初中语文课堂教学中,实现“增效减负”,为学生减轻学习负担,让学生更加主动积极学习,实现自身的全面发展,是教师面临的严峻挑战.文中主要探讨了初中语文课堂教学增效减负的策略,希望激发学生学习热情,养成良好学习习惯,为今后的学习打下牢固基础.
［关键词］初中语文；课堂教学；增效减负
［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2016)02-0114-02
素质教育是现代教育的永恒话题,教育工作者要积极探索“增效减负”教学方法,这是推行素质教育的先决条件.如何实现初中语文课堂教学的“增效减负”,是广大教师需要重点研究的课题,要在实际教学过程中不断总结经验.“增减减负”教学理念强调应减轻学生学习负担,提高学生学习效率,身为初中语文教师,应及时转变教学观念,优化教学环境,打造高效课堂,重视学生课堂主体地位,遵循“减负不减责,减负不减质”的原则,帮助学生轻松、愉快的进行学习.
一、初中语文高效课堂教学的基本要求
1.课堂教学氛围要和谐融洽.教师要与学生融洽相处,保持和谐的关系,让学生能够在良好的学习氛围下学习.课堂的融洽氛围要由教师来构建,教师要将学生的积极情绪充分调动起来,激发学生的求知欲,在整个课堂教学过程中,充分体现出活跃和互动的师生关系.教师要充分融入学生群体中,了解学生真实的想法和学习上遇到的难题,从而有针对性地采取解决措施.
2.课堂教学氛围要轻松愉快.首先,教师要调动学生的良好情绪,积极构建积极性、互动性的课堂教学氛围,让学生在课堂学习中感受到轻松和快乐；其次,教师要带着温和的情绪,不能过于激昂或低落,心理上要让学生处于抑制和兴奋的良好状态.大量心理学研究证实,这种状态对学生最为有利,能够帮助学生提高学习效率；最后,教师要重视课堂教学的节奏感与逻辑感,要和课堂教学内容相适应.
3.课堂教学要投入少、产出多.教师要通过采取合理的教学方法,实现投入少、产出多的目标,帮助学生提高学习效率.教师要努力在有效的教学时间内,将更多的知识传授给学生,提高学生的学习效率.只有这样这样才能帮助学生“增效减负”,牢固掌握课堂教学知识,并逐渐爱上学习,在学习中收获成功.而教师也能较好地完成教学任务,可谓一举两得.
二、初中语文课堂教学增效减负的策略
1.构建和谐教学氛围,激发学生兴趣.教师要积极构建和谐教学氛围,激发学生学习兴趣,让学生体验到学习乐趣,实现学习效率的提升,掌握更多语文知识.在和谐愉快的教学氛围下,学生能保持良好心态,活跃思维,敢于在课堂中发表自己独特的观点,并收获更多的知识.因此,教师在课堂教学中,可以采用表演、竞赛、游戏、歌唱等形式,调动学生的热情,这样学生才能享受到学习语文的快乐.例如：在讲到苏轼的《水调歌头》后,在新课导入过程中,教师可以先播放王菲演唱的歌曲《明月几时有》,让学生欣赏.由于初中生都很喜欢流行歌曲,所以一些学生在欣赏时还会跟上唱,此时便营造了富有诗意的教学氛围,学生沉浸其中,学习积极性很高.在朗读文章时,教师可以配上音乐,在视觉与听觉上增强学生体验,这样学生在朗读时,注意力便会更加集中.之后教师让学生对词句进行品析,将学生审美情感激发出来,培养学生的想象力.学生通过联想,能够感受到苏轼“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”的心情,并在情感上和诗人达到共鸣.通过歌词背文章,完成了“苦学”到“乐学”的转变,让学生始终保持浓厚的学习兴趣.
2.丰富课堂教学内容,提升教学效率.为实现现代化教育目标,就必须要不断丰富教学内容.身为初中语文教师,不能循规守旧,要勇于创新,打破传统的想法和思想,在课堂教学中为学生传授更多内容,拓宽学生的知识面,提升教学效率.［1］30-34所以,教师可采取以下几点方法：第一,教师要读懂教材,在备课时要深入挖掘教材,及时查阅资料,对课文知识点进行补充；第二,教师要活用教材,掌握学生实际情况,适当增加教学内容,做到“心中有教材,眼中有学生”；第三,教师要跟进实际处理教材,教师要利用学生学习生活中遇到的或最关心、最迫切要求解决的问题来授课,做到因材施教.例如：在讲解课文《旅鼠之谜》时,教师可以先为学生介绍旅鼠的相关知识,将学生的目光吸引到课堂中,让学生了解旅鼠的基本特点与生活习性.这样学生在学习课文后,由于掌握了一定知识,所以能取得事半功倍的效果.
3.灵活选择教学方法,应用多媒体课件.初中生经常在课堂上表现出注意力不集中的现象,如果教师采用单一的教学方法,会让学生产生乏味之感,出现感官疲劳,影响学习效率.对此,教师要灵活选择教学方法,精心组织课堂教学,让学生注意力转移到课堂上.教师要充分利用好多媒体教学课件,刺激学生的视觉、听觉等感官,培养学生接受信息的能力.［2］33通过采用多媒体教学方法,以文字、图片、图像、声音等形式,将教学内容直观、生动、形象的呈现在学生面前,让学生能够始终保持饱满的精神和愉悦的心情,有效激发出学生的求知欲网,逐步培养学生的创新能力.同时教师还要发挥学生主体作用,进一步提升初中语文课堂教学效果.例如：在《绿色蝈蝈》这篇课文的讲解中,教师可以为学生提出问题：课文中为什么将“蝈蝈的叫声”写为“蝈蝈的歌声”？虽然这只是个很小的问题,却问的十分巧妙,在把握文章写作意图的同时,也符合初中生的思考.在此过程中,教师要利用多媒体课件,为学生播放蝈蝈的“窃窃私语”,学生一般都比较喜欢听,并能逐步感受“蝈蝈的歌声”中带着的作者的感彩,明白了作者对蝈蝈深深的喜爱.
4.传授学生学习方法,引导学生独立思考.教师在传授学生知识的同时,也要让学生掌握学习方法.大多数初中生学习能力不强,未能养成良好的学习习惯,缺少正确合理的学习方法,对此教师要予以重视,将学习方法传授给学生.［3］10-13比如在写作训练中,教师要让学生自主揣摩范文,按照写作要求开展模仿训练,独立思考文章结构,然后通过大量练习,掌握有效的写作方法.此外,教师还要教学学生思考课文的方法,例如：对于《背影》中父亲语言的解读,教师可以就“我走了,到那边来信！”一句为学生提问：这句话表达了父亲怎样的心情？大部分学生都回答这句话表达了父亲对儿子的关爱.其实这样回答显然泛化了,教师不能基于否定,而是让学生深入思考这是怎样一种关爱,具体说出来.学生通过教师的引导,能够理解到这是父亲对儿子旅途平安与否的惦念和深深牵挂.采用这样的教学方法,可以让学生从更深的角度看待问题,而不是片面化的,同时还能培养学生独立思考的能力,让学生在今后的学习中,如果遇到困难,都可以先自己尝试着思考解决方法,这样掌握的知识才更加牢固.
5.加强课后巩固训练,提升学生学习效果.通过加强课后训练,能够帮助学生巩固学习成果,真正完成教学目标.为让课堂作业既“巧”而“精”教师积极进行探索.其实,对学生的训练不在于“多”,而在于“巧”,这就需要遵循一个原则,反对三个偏向.原则：作业的布置应切合教材,结合学生实际,抓住重点.偏向：第一,不能让学生简单、机械、重复的抄写句子和段落；第二,避免出现无的放矢的训练,教师要切实负起责任,调动学生的学习积极性；第三,防止滥用学习资料.特别是临近期末考试,或者是在毕业会考复习中,很多教师选择采用“题海”战术,害怕学生有练习不到位的情况.其实,通过精巧的练习,才能帮助学生打牢基础,将语文知识中的重点、难点、易误点作为突破口,培养学生迁移知识的能力.［4］82对此,教师要深入研究语文学科大纲,潜心钻研教材,精心设计练习题目,提升学生举一反三的能力,实现以“一”当“十”的目标.
例如：在《说明文的阅读》复习过程中,教师在开展课堂教学时,应采取“练习-点拨-练习-小结”的模式,为学生精心选择有代表性的说明文,在课堂中加强对学生的练习,并在讲评的过程中为学生归纳阅读知识点,尤其是强调易误点,让学生掌握有效的解题思路.通过开展专项练习,让学生有效掌握说明文的阅读方法,并用于作文写作中.
三、结语
总之,在初中语文课堂教学过程中,必须重视将学生的学习兴趣激发出来.对此,教师要及时转变教学理念,积极创新教学方法,将指导学生学习的作用充分发挥出来.教师要重视学生的学习主体地位,在课堂上为学生留足自我发挥的空间,努力挖掘学生的学习潜力,促使学生主动投入到学习中.教师只有综合采取各种方法,才能在“减负”的基础上实现“增效”,这样学生的学习才是高效的,并始终保持对学习的热情.
【 参 考 文 献 】
［1］邰皓,金顺蕊.优化课后作业设计促进减负增效［J］.合肥师范学院学报,2015（4）.
［2］王丽娟.初中语文高效课堂需要教师如何做［J］.语文建设,2014（5）.
［3］刘濯源.思维可视化:减负增效的新支点［J］.中小学管理,2014（6）.
［4］鲜万苗.在语文教学中落实减负增效的几点做法［J］.学周刊,2012（31）.
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