小学英语课堂轻松五部曲,该文是英语课堂方面有关论文如何写和小学英语和部曲和课堂方面论文如何写.
英语课堂论文参考文献：
何宇梅
小学生在刚学英语时充满了好奇心,但随着年级的升高,课程对学生的读写能力有了更严格的要求,学生感觉到英语学习越来越难,为了帮学生摆脱这种困境,我以“学生为主体”,以“创新为宗旨”为学生精心设计了听、说、读、写、演等活动,使英语课更轻松.
一、精彩游戏,精彩开端
良好的开端,成功的一半.《Doing housework》这一单元的重点是现在进行时的表达,为了避免枯燥的讲解和翻译,我首先向学生介绍了现在进行时的句型结构：主语（人）＋be动词＋动词现在分词,并举例说明.然后设计了一个游戏：在3个盒子中分别放上姓名（班上同学的姓名）、地点和活动,由3个同学分别抽取其中一张,根据以下句型进行问答.
A：Where is …?
B： He / She is in….
A： What is he / she doing ?
C： He/ She is ….
班上有3个学生分别抽了Fan Chen （一个瘦瘦的男生）,in the tree, run ,于是就有了这样的对话：
A：Where is Fan Chen?
B： He is in the tree.
A： What is he doing ?
C： He is running in the tree.
下面的学生笑得前俯后仰,都跃跃欲试要上来抽题表演对话.于是我顺理成章地让学生拿出课堂作业本,开始做翻译题.
二、畅所欲言,集思广益
根据每个单元的情况,我将板块进行了重新组合.“Look and say”板块需要学生运用本单元的重点句型说句子.进入到五年级,出现了很多新的语法知识.每到说句型时,学生都会出现畏难情绪,生怕出错被同学笑话.为了让他们能积极踊跃发言,我的做法是：小组合作,发扬精神,保护学生的积极性；大胆放手,及时引导,尽量做到让学生敢说、会说、乐说,在学生讨论之后,及时听取结果汇报, 做到放与收的结合.在合作过程中,他们的思想是轻松的,思维是开放的,地位是平等的,通过讨论可以集思广益,互相合作.在合作中解决本节课的难点,为了使本组同学在汇报时更流畅,大家往往会齐心协力地帮助那些接受能力较差的同学,看到他们做出胜利的手势,自己的内心也跟着兴奋起来了.
三、读写结合,落到实处
在以往的英语课堂中学生总是“君子动口不动手”,抄写单词、翻译句子等往往成了课外作业或是家庭作业.这种做法使我们根本不能了解学生的当堂学习情况,到了第二天从作业中看出错误时,一部分人已经形成了错误的概念.因此,我摒弃了这种老做法,在每节新授课下课前,我都会留3~5分钟时间,给学生一个主题,根据本节课的主要知识点,进行一次小练笔.
在讲There be 结构句型时,我给了学生一个题目： My school.让他们尝试着用“There is …”“There are …”来介绍自己的校园.上了《A new house》一课后,我让学生写一写自己的书房或卧室,或是设计一下自己理想中的房子.第二天我会把写得好的小短文贴到班级的英语角中,供大家欣赏,同时激励别人.实践证明,把写的训练落实在课堂上,不仅可以端正学生写的态度,提高小练笔的质量,而且还减轻了学生作业负担,这样一举多得的好事,学生怎能不喜欢呢？
四、趣味作业,演练结合
(一)“抄写”
家庭作业是课堂教学的延伸,为了避免重复机械的抄写,我要求学生不论是单词还是短语抄写只需要写一遍,但一定要是最漂亮的那一遍.学生交上来的作业依稀可以看出反复擦过、修改过的痕迹.虽然我只要求写一遍,但是在他们反复修改的过程中,已不知不觉写了好多遍,对基础知识有了很深刻的印象.我还规定连续得三次A＋就可以免写一次作业,得到免写印章的学生欢呼雀跃,没有得到的则暗自加油,互相欣赏家庭作业本已成为课间的一道风景了.
(二)“表演”
五年级的学生对课文中的小故事、情景对话等仍然感觉很新鲜,每每放到“Read and say”录音时,他们会情不自禁地模仿录音中的语气语调；看到教学光盘中的动画,有的同学甚至还会加上表情和动作.根据学生的年龄特点,我利用教材中的语篇,将课文改编成小故事,并鼓励学生自己改编、创作 “剧本”,然后放手让学生自由组合,在充分理解“剧本”的基础上亲自表演.学生在角色扮演的讨论过程中,会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力,从而进行合理的分工.这样使每个学生都有事可做、有话可说,更重要的是学生能在这个过程中培养团队精神,逐渐学会正确地评价自己和他人,学会与人合作,学会善待他人.
五、认真倾听“心”的收获
(一) 换位思考,友善对待学生
陶行知曾说：“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生.”在平时的教育教学过程中,学生难免会犯忘记带书、作业漏写的错误,当学生出现这样或那样的问题时,我已学会了冷静对待,把自己摆在学生的位置上,体验学生的心理,以宽容慈爱之心,在爱护学生的基础上教育学生.将心比心,我们也当过学生,也期望教师以友善的态度引导我们,今天,我们处于教育者的位置上,更应该捧给学生一颗爱心,以友善的态度对待他们.
(二) 巧用评语,真正走进学生
评语一般是在期中或期末考试时,科任教师挑选部分学生写几句评语.说实话,当学生看到这些评语时已经临近寒假或暑假,教师对他们的期望到了下学期基本成了往事,根本没起到激励、鞭策的作用.在评价作业的时候,如果学生完成得质量高,我会给他画个笑脸,如果学生的作业完成得让我不满意,我会画个哭脸.这种人性化的评价形式深受学生的喜爱.单元测试后,我会在每份试卷上写段评语,及时分析学生这段时间的学习情况,对学生提出希望,同时让家长在看过试卷后也作出评价,家校合力教育更有利于学生发现自己的优点与不足,取得长远进步.
英语课的五部曲带来的是让人惊喜的变化,班上学生不再把学习当成沉重的负担,他们在相对宽松的环境中品尝着英语学习的“营养大餐”,学习越来越轻松了.
（作者单位：江苏省扬中市实验小学）
编辑∕宋
宇
此文结束语：上述文章是关于小学英语和部曲和课堂方面的英语课堂论文题目、论文提纲、英语课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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