如何利用技术手段优化中班音乐教学,该文是如何利用类有关本科毕业论文范文和中班和优化和手段有关本科毕业论文范文.
如何利用论文参考文献：
徐燕
【摘 要】众所周知,音乐活动倍受我们园里的幼儿喜欢,但是由于音乐活动有时候过于静态,很难将教学难点放大,导致幼儿的学习效率降低.随着我们幼儿园的科研项目《信息技术介入下幼儿园教学的优化研究》主要是以原有的教学方法为教学的基础,采用信息技术手段将音乐动态化,让音乐教学真正的动起来、活起来,从而在教学中突出重点内容,有效将歌唱重难点化解.
【关键词】音乐教学 策略
伴随我园的该项课题的顺利实施,我们将以前的教学法作为基础,将音乐教学模式进行动态化的创新,让音乐教学真正的动起来、活起来,从而在教学中突出重点内容,有效将歌唱重难点化解.在歌曲《小茶壶》这首歌曲我们可以采用拟人的方式赋予小茶壶生命力,并让孩子展开想象的翅膀,将歌词变得风趣、活泼从而适应中班幼儿年龄特点的需要,鉴于此本人设计的本次音乐教学活动,教学的目的在于让孩子学会采用想象与创造的思维在自由的空间里发挥他们的想象,从而激发幼儿用自身的动作表现出茶壶的形态,这样在游戏中学习,并与伙伴一起创作表演.
一、教学策略
(一)创建和谐的教学氛围,激发幼儿学习音乐的兴趣
众所周知,兴趣是孩子最好的老师.心理学家布鲁纳也说过“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”.如果幼儿对需要学习的事物产生了兴趣,就会付诸于自身丰富的情感,在这样的环境中才能产生积极的思维活动.因此,我们要激发幼儿学习的积极性和主动性,因为这个是热爱学习的原动力,而且幼儿对比较直观形象的物体是非常有探索的.我们可以根据教学过程中的需要,将歌曲《小茶壶》采用动态画面将歌曲呈现在幼儿眼前,这样能够直接生动的展示教学内容,在有趣生动的学习情境中使幼儿主动的而参与歌唱活动中.
如：在教学的导入部分中,我们利用信息技术手段,将静态、平面的画面加上动画,将其变得形象生动,再加上特殊的音效,小茶壶慢慢出现,点击画面小茶壶还能与幼儿互动介绍自己,在这种有趣的动态画面的呈现为幼儿建设一个适合幼儿心理特点的教学情境,有效的激发幼儿学习兴趣,活跃课堂教学氛围,为活动的开展打好结实基础.
(二)巧妙利用,提高教学效率
有这样一句话：“听过了很快就忘记了,看到了很快就记住了”.在歌曲《小茶壶》中,教师可以将歌曲内容与多媒体课件进行成功的结合,从而丰富幼儿的表象,帮助幼儿识记所观察到的对象,提高幼儿歌词的记忆能力.
如“完整念歌词”这个游戏环节,我们按照歌词内容设计图谱,图谱出示顺序不分先后顺序,根据现场孩子的回答点击出现相应的图谱,操作手段随机、灵活.课件能够很好的帮助幼儿聆听歌曲、理解歌曲,帮助幼儿顺利的记住歌词内容,在这样的教学情况下我们可以让幼儿清楚的听音乐,还能看明白歌词,从而提高了教与学的效率.
二、教学法的分析
(一)图谱教学法
中班幼儿的思维有比较明显的特点,这时期的幼儿属于典型的形象性思维.从幼儿开始认识事物自身的特点和语言本身特点进行分析,在幼儿音乐教育领域我们必须遵循直观性原则.可以采用图谱的这种教学法更加直观形式的刺激幼儿的视听器官.如,“完整念歌词”环节中,请幼儿根据图谱学习理解歌曲内容,记忆歌词,为顺利学唱歌曲做好准备.
(二)练习教学法
练习教学法能使幼儿系统的掌握音乐的经验,并将经验转化为技能,从而提高幼儿的音乐表现力.如“学唱歌曲”的游戏环节中我们让幼儿尝试自己演唱歌曲,教师科技采用“看着图谱试一试”、“胆子再大一点,声音再出来一点,会更好”、“我们要唱得更好听,要怎么做？”等形式,帮助幼儿学会唱歌.幼儿在练习中要培养了幼儿创新意识、歌唱技巧和克服困难的勇气,提高自身的歌唱技巧,发展音乐的表现能力.
(三)游戏教学法
游戏教学法主要是通过游戏,让幼儿在游戏的过程中不断的成长,在游戏过程中真正的让幼儿在快乐的游戏中得到发展.如在“小茶壶倒水”这个游戏环节我们可以采用游戏教学法.让幼儿认真倾听,欣赏音乐,然后请幼儿扮演茶壶和茶杯进行互动,幼儿在快乐的游戏中不断的学习知识,激发幼儿的创造力和想象力,使幼儿在参与游戏的体验过程中不断的发现和探索其中的乐趣,让游戏教学法带给幼儿愉悦的感受.这样的教学方式可以让幼儿的这样的想象力、创造力得到发展,活跃课堂气氛.
三、音乐活动的总结性综述
在课题研究的引领之下的教学活动,能够系统的体现音乐教学中教师指导策略.我们可以根据中班幼儿的形象思维这一特点,设计制作本活动的多媒体课件,让有趣的动画效果和特殊的音效创设丰富教学和学习氛围.同时,让生动、夸张的形象及有趣的声音来吸引幼儿,将幼儿的各种感觉器官调动起来,在活动中让幼儿想唱,乐意唱的情感得到发挥,激发了幼儿学习音乐的兴趣.幼儿教学活动我们让幼儿作为活动的主体,教师起到的是游戏的主导作用,帮助幼儿主动的学习,让幼儿体会与伙伴在一起的游戏学习的快乐.在音乐活动中我们要将游戏教学法贯穿在整个教学过程中,让幼儿在玩中不断的学习、玩乐.同时,本次教学活动能够有效的渗透了语言、社会等领域内容,将各领域有机结合,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,较好体现了课题研究为教育教学服务的目标.
（作者单位：江苏省昆山市实验幼儿园澞和苑分园）
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