高校民乐合奏课的基础教学分析,本文是基础方面有关论文参考文献范文跟民乐和基础教学分析和合奏类本科论文开题报告范文.
基础论文参考文献：
民乐合奏课堂是高校艺术生的重要实践课堂,通过这一过程,可以提高学生合奏的能力,培养学生的团结能力和集体精神.通过这个过程,学生还可以锻炼提高自己的演奏能力,提高学生审美水平,培养学生高超的艺术修养.民乐合奏的教学在近几年来都受到了各个高校的重视.很多学校引进了民乐合奏有关的软件、硬件设施,集中建设了一定的师资力量,但是大多数学校的民乐合奏课堂还在初级阶段,需要各个教师积极提高自身的专业知识和教学水平,采取多种多样的教学方式,吸引学生的注意力,从而保证课堂的教学效率.
一、注重培养学生的协调能力,明确指挥在乐队中的地位 在教学民乐合奏课时,教师首先要注重对学生协调能力的培养.音乐教育的根本目的就是提高学生的审美,所以教育的价值主要是让学生在教育中感受到开心、快乐、舒适.民乐合奏教学可以引导学生通过集体共同合奏的方式,促进学生全面发展,也让学生产生一定的情感体验,让学生在愉快的情感中对音乐产生美好的情感,从而推动学生审美能力的培养和提高.集体合奏的方式通常都带有二次创作的因素,追求的是各个合奏人之间的和谐和统一,这需要人与人之间的通力合作,所以在具体的民乐合奏教学中,教师需要培养学生的协调能力,学生之间必须养成良好的团结、合作精神.让学生在完成每个音乐合奏的作品过程中,互相帮助、合作,充分体现了人类的集体感.高校学生通过这种合奏训练的方式,促进了学生的集体审美,也让学生体会到人与人之间和谐的关系.
另外,在培养学生协调性的同时,还需要明确指挥在整个乐队中的作用.通过大量的教学实践证明,在具体的器乐学习中,有的学生喜欢模仿,有的学生具有自己的个陛,有的喜欢自己尽情发挥,对于指挥比较难以信服,这都是学生缺乏一定的合奏素养的体现.所以教师需要加强学生对指挥存在的意义、作用和功能的了解,为合奏课堂的顺利进行做好铺垫.
二、注重选择重点的学习乐器,结合乐器特点开展教学
因为我国的多民族特点和五千多年的历史,有着非常多的乐器,光合奏的乐器就有八十多中,乐器种类繁多,并且乐器与乐器之间的发音特点也有一定的区别,这让我国民族的声乐音色丰富,个陛较强.而在学生对各个乐器进行吹奏和弹奏的过程之前,教师要加强学生对乐器弹奏、吹奏知识的理解,提高学生对乐器的掌握能力,保证集体合奏的质量和效率. 在吹奏乐器的教学中,需要学生了解一般对于“笛”这类乐器的吹奏,通过气流吹口从而激起发音.在乐器的合奏中穿透力强,所以要注意音量的控制,否则容易影响各个乐器音色的融合.弹奏乐器的教学中,我国弹奏乐器的节奏一般比较强,演奏的方式比较具有特色,个别的乐器会出现余音较长的情况,所以在集体合奏中,要注重余音的控制,不要影响到整个民乐的节奏和风格等.对于拉奏乐器,有着优美的发音,丰富的表现力,所以在具体的合奏时,如果自由发挥并和集体不统一,会影响到整个乐队的演奏效果.
三、夯实乐队成员的基础能力,加强学生基本功底训练
一个合奏乐队是由多个成员共同组成的,而只有乐队成员的专业素质提高了才能促进整个乐队的演奏效果.所以教师在具体的高校民乐合奏课教学中,要注重每个学生基本功的训练,个人基本功主要包括：训练学生对自己使用乐器的掌握能力和技巧.另外还要注重个人读谱的能力和速度.在完成学生个人能力的培养后,还需要对集体基本功进行一定的训练.在教学的初始阶段,教师要注重学生的集体合奏基础训练,开展一定的分组练习,比如分成拉奏乐器组、吹奏乐器组等.让学生长期地进行集体训练,引导学生的个人力量和意志等都融入到集体中去.
我国传统的乐器只有少部分可以演奏一定的和声,大多数是单音乐器.而在学生接受专业的演奏器乐课堂时,也仅仅只是对一种乐器进行训练,而且我们民族比较注重音乐旋律的感受,忽略了多声部思维和立体的记忆能力.而民乐合奏的方式可以大大弥补学生的这个缺点,教师应该充分抓住学生的特点培养学生的多声部听觉能力,完善学生的音乐素养. 综上所述,高校的民乐合奏课是高校艺术教学课中比较重要的一科,教师要加强对这门学科教学的重视,进而加强学生对这门学科学习的兴趣.民乐合奏课堂是一种可以充分锻炼学生的舞台实践能力和团结合作精神的课堂,可以在一定程度上推动学生全面素养的提高.在实践中,需要各任课教师努力探索和追求良好的教学方式,另外学校方面也要加强对民乐合奏课的重视,尽量投入多的资金完善教学环境和软硬件设施,为学生的学习做好准备.
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