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课程大纲毕业论文格式模板范文 与基于成果导向理念的野接发列车工作实务冶课程大纲开发类在职毕业论文范文

主题:课程大纲论文写作 时间:2021-09-21

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[摘 要]辽宁轨道交通职业学院以成果为导向进行课程开发,按各个专业需要开发相应课程的课程大纲,旨在以学生为中心,实现专业的能力指标,本文以“接发列车工作实务”课程大纲为例,探讨课程开发的思路,为专业的其他课程大纲开发提供参考.

[关键词]成果导向;课程大纲;接发列车工作实务;高职教育

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2018.05.090

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2018)05-0223-03

0引言

近年来,随着经济全球化的不断发展和“一带一路”等产业发展战略的提出,需要高职教育提高人才培养质量和人才的国际流动能力.《悉尼协议》是工程教育与工程师国际互认体系的重要组成部分,主要针对学制为3-4年的工程技术教育,与我国高职教育的人才培养规格相对匹配.

“以成果为导向”的专业发展要求课程建立完善的评估系统,多维度可持续地对学生学习情况进行评估.多维度的评估可以保证评估结果的客观性、全面性和有效性,一方面对课程的现有课程标准、授课计划、课程设计进行检验,另一方面则为未来课程开发指明方向.通过评估系统的建立,可检验课程目标与学生实际掌握的情况,也可考查专业的课程教学等是否能达到设定目标.

为深化我院以成果为导向的教学改革,铁道运营管理专业以成果为导向开发了多门课程的课程大纲.首先从“接发列车工作实务”课程大纲开始入手,围绕着课程描述、核心能力、教学目标、课程权重、学习评价、教学内容、教学方式、单元划分等内容进行研究,经过教研室反复讨论,形成了“接发列车工作实务”的课程大纲的初稿.

1课程大纲包含的要素

“接发列车工作实务”课程大纲主要包括两个部分:第一个部份包括A课程描述、B教学目标(标注能力指标)、C核心能力、D课程设置、E教材内容大纲这五项,这几个组成部分是相辅相成的,不可缺项.第二个部份包括F教学方式、G学习评价、H指定教材、I参考书籍、J先修课程、K教学资源、L注意事项这七项,由编写教师根据具体的需求进行编制.

2“接发列车工作实务”课程大纲案例展示

(1)课程描述.简明扼要地叙述本课程的主要理念和目标,可以通过“目的、历程、预期”的模式来完成,整个课程描述的字数在100-150字为宜.以“接发列车工作实务”的课程描述为例:本课程是铁道交通运营管理专业的一门核心专业课程,是运输工作人员必须掌握的一门技术课程(目的).主要从接发列车工作认知、正常情况接发列车作业、行车设备故障接发列车作业、运行条件变化接发列车作业、施工(事故)接发列车作业五个项目进行学习(历程),为学生踏入工作岗位奠定基础(预期),如表1所示.

(2)教学目标.主要指要求学生完成学习后达到的标准,一般以条目的方式表达,一般为4-6条为宜,教学目标尽量体现以学生为中心的思想理念,教学目标要能具体对应某项能力目标.

(3)核心能力与课程设置.一门课程不可能包括所有的核心能力,主要体现最重要的几个核心能力,课程设置权重的分配可以体现出本门课程教学目标设置得是否合理.

(4)教学内容.教学内容为课程的主要内容,同时要与教学目标相对应,内容应以条目的形式列出,可以体现各个项目的名称或主要内容,条目数根据课时数来调整,本门课程学时数为72学时,教学内容设定为5条比较适宜.

(5)教学方式.包括讲授、讨论或座谈、问题导向学习、分组合作学习、专题学习、实作学习、发表学习、实习、参观访问、其他(模拟演练)等方式,每个项目都有对应的教学方式,在进行教学设计时要考虑多元化的教学方式,所以在选择的时候要选择两项以上,但要保证所选项目在授课时的开展,不能做表面功夫.

(6)学习评价.本门课程为实践类课程,所以在期中、期末考试的同时要注重日常的考核工作,所以项目实操的部分也占了30%的比例,另外平时的表现也尤为重要,占了10%.期中项目考核和*还要对应相应的能力指标.

(7)指定教材和参考书籍.本门课程的使用教材为校本教材,参考书籍至少列出两到三本,写清书名、作者、出版社等信息.

(8)先修课程.先修课程为学习本门课程前的基础课程,为开设本门课程奠定基础的课程,一般可列出两到三门的课程,这里在学习“接发列车工作实务”前,应先修的课程为“铁道概论”和“铁路线路及站场”.

(9)教学资源.可通过条列等多种形式呈现.

(10)注意事项.本课程标准进度表部分可根据数学需要进行&plun;10%调整.

3结语

课程大纲的开发是“以成果为导向”教学理念进行课程开发中的重要一项,很多院校已经走在了前面,我院也积极地学习和响应这一号召,之后我们将会不断地在课程开发方面做出努力,在课程设计和教学资源库的建设方面投入更多的精力,希望能在高职的教学研究中走在前列,为培养高职人才做出贡献.

主要参考文献

[1]王晓典,等.成果导向高职课程开发[M].北京:高等教育出版社,2016.

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