利用成果导向教育理念构建课程考核新模式分析,本文是教育理念类硕士毕业论文范文和理念和导向和考核类硕士毕业论文范文.
教育理念论文参考文献：
［摘
要］ 内容主要从成果导向为切入点,阐述成果导向融入教育考核活动中的意义和作用,分析和研究成果导向教育理念构建课程考核新模式的思路.
［关
键 词］ 成果导向教育；考核新模式；分析
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）18-0090-01
在以往的高校教学实践中,教师处于教学主体地位,教学活动以教师为主体,教学形式单一,教学考核主要是卷面考核或者学分制考核,考核形式过于模块化,不够灵活.随着时代的发展和教育改革的推进,以往的教学考核方式逐渐无法满足教育实践的需求,不利于学生的综合能力和综合素质的发展.在这种情况下,教学课程改革和考核机制改革受到高校广大教师的关注,并根据实践开展了相应的探究,以便构建更加完善的考核机制,便于提升学生的综合能力,保证教学质量和教学效果.
一、成果导向介绍
成果导向是企业管理中一种新型理念,是指根据自己的实际能力,为自己或者组织设定特定的目标,达成特定绩效的动机和愿景.成果导向具有自我远景、内激励、行动性、挑战性目标、高标准五个特点.自我远景是指在工作当中,具有符合实际要求的理想抱负,能够为社会和企业带来的效益,愿意承受艰难险阻并努力奋斗.内激励主要是能够在工作中享受工作过程的乐趣,而不是要求外在的荣誉和报酬,针对工作上的艰难困苦能够自我激励,出色地完成任务.行动性是指针对特定的工作目标,能够全身心地投入,具有工作,以合理、科学的行动来推动工作的进程,而不是臆想最终出色完成工作任务、取得应有的工作成果.挑战性目标是指不安于现状,能够挑战一切不可能的目标,并采取实际行动,超越自我,激发自我潜能.高标准是指在工作过程中,不管是人际关系方面还是工作处理方面,都追求完美,积极主动地行动力驱动自己和他人一起努力奋斗.
二、成果导向融入教育考核活动中的意义和作用
成果导向教育是教师学生的学习成果作为现实目标和指向,通过采取正确教学方式和教学内容,使学生积极主动地探究相关知识和技能,从而实现学习目的.在成果导向教育中,教师能够赋予学生不同阶段的不同目标,使得学生能够阶段性地提升、持续性的改进,如此有助于培养学生的终身学习、自我学习、探究学习的能力.在教育考核活动中,融入成果导向,就是将以往的“终结性考核”转变为“过程考核”“形成性考核”,避免教师运用卷面分来判定学生的学习成果.这种考核方式不再注重学生的理论知识的评测,更加注重实践能力的彰显,是一种过程性考核方式,有助于为学生设计各个阶段的考核目标,调动学生学习主动性,使学生自主掌握相关知识和技能,从而达到相应的教学目标.
三、成果导向教育理念构建课程考核新模式的思路
（一）转变以往的课程考核观,注重“考”与“核”之间的统一
在以往的考核过程中,教学实践过于注重理论性的“考”,忽视实践能力的“核”,导致教学出现轻能力重知识的局面,非常不利于学生的长久发展.所以,在教学实践中,贯彻成果导向教育,有助于改变以往的课程考核观,实现“考”与“核”之间的统一,从而实现教学目标.新型的考核模式是以“成果”作为指向,注重学习成果的“核查”,注重能力的“展现”,注重各阶段目标的“实现”.这种考核模式是以学习规律作为设计依据,理解和掌握理论知识处于学习的较低层次,而培养能力和行为却需要更复杂的过程.因而,这种考核过程不是线性前进,而是螺旋发展,是不断反思、不断纠错、不断改进的一个过程.如此,才能培养学生良好的专业能力.
（二）根据学生特点,注重“形成性评价”机制的建立
在考核过程中,教师应该摒弃以往的“总结性评价”,注重“形成性评价”的运用和实施.形成性评价机制主要体现在教师和学生两个方面,根据学生达成学习成果的情况,教师应及时“复核”教学效果与预期设定目标是否一致,根据匹配关系实时、持续调整教学进程和教学方式；学生通过学习成果的阶段完成情况,及时了解自身对知识和能力的掌握,从而提升学习主动性.
（三）转变单一的试卷考核,建立多种考核形式为一体的考核机制
在以往的考核过程中,考核形式主要是试卷考评,考核形式过于单一,不利于全面衡量学生的学习成果.教师应该根据实际需求,建立长效、动态、全面的新型考核模式,整合对学生知识、能力和素养的综合评价.以“商务英语沟通”课程为例,在注重理论式考核的同时,还应注重操作性的考核,避免学生单纯记忆理论知识而无法将沟通技能应用于商务活动中.在设计考试的时候,教师应注重“学生学习成果”的展现,根据学生的实际情况,及时给予评价和反馈,以便有效的调整教学,提升教学质量.
运用成果导向教育理念,构建课程考核新模式是对以往教学模式和考核模式的革新,是以学生作为主体的教学体现,有助于调动学生的积极主动性,帮助学生实现全面发展.
参考文献：
［1］郑津,张平,杨梅.利用成果导向教育理念构建课程考核新模式的探索［J］.亚太教育,2015（27）.
［2］赵洪梅.基于成果导向教育的工程教育教学改革［D］.大连理工大学,2016.
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