初中班主任工作和养成教育,本文是班主任工作相关大学毕业论文范文和班主任和养成和教育有关电大毕业论文范文.
班主任工作论文参考文献：
梁警文
吉林松原油田第十二中学 （１３８０００）
科技的高速发展都对我们现有的生产方式、生活方式、思维方式产生了重大影响.这对学校的教育,尤其对德育工作提出新的要求.学生是学习人生的过程,在童年、小学时代起先是父母的保护、教诲.后来加入了老师,尤其是班主任的保护与教诲.在小学阶段老师在学生的人生发展中起着不可怀疑的支配作用.但是到了中学,初中生的思维发展发生了变化,他们有了独立的推理能力,能根据成人给予的一般前提来进行推论,从而“以子之矛,攻子之盾”.当然他们也可以自己提出假设,并论证和推理,他们的独立思考能力在形成.他们的情感世界是有意识的需要爱,又有意识的要给予爱的阶段.因此班主任的养成教育并不是说每天要化很多时间进行“说教”,而是在各个方面都渗透着养成教育,主要有以下几点.
一 初中班主任的养成教育首先以榜样为先,正面教育为主.
班主任自身就是最好的榜样,其作用是任何其他教育手段、教育艺术所无法企及的.而班主任自身榜样作用又是通过日常和学生的朝夕相处和许多教育行为贯穿起来的.所以班主任要注意提高自身的道德修养.要爱戴每一位学生,遵守社会公德,自尊自律,同时要让学生懂得,班主任也是普通人,也有自己的缺点、不足,有了错误、过失也应勇于承认,平等地对待师生关系.其次平时要注意发现和发扬班级中学生的闪光点,尤其是平时容易被学生疏忽的点点滴滴好人好事.应该说初中学生经过小学六年的教育,多多少少养成了一定的好习惯、好的品德.他们也愿意为别人献出爱心,但是有时就是不知怎样去表示,或者有时对身边的好事又视而不见.班主任就应该以小见大,让学生于细微处发现真情,引导学生自身的品德素质提高.
二 养成教育对于不同年龄段的学生要采用不同的方法.
学生由小学进入初中这是一个人生的跨越,在小学里老师对待他们是以儿童的心理要求,所以行动以禁止为主.如“为了防止发生伤害事故,老师往往采用中午休息不出教室,放学晚托不离学校,由家长接送的办法.”但是进入中学他们的身心正处于成熟的过渡时期,中学的老师逐渐开始以少年、青年的眼光来看待他们.他们自己观察社会,认识社会和评价自我行为的非常强烈.但是又缺乏基本能力,行为思考往往不是“我该不该这做.”而是“我想不想这样做”一旦决定就会不考虑后果而行之.往往会有出人意料的举动.所以作为初中班主任应该在学生初中三年不同的年龄段注意养成教育的不同方法.如：初一年级这是从小学到中学的过渡期,班主任应该注意做好衔接工作,养成教育还是应该以“禁止为先,引导为后”对于不良的行为习惯先禁止,然后再讲清道理为什么不能这样做.随着年龄的增长学生有了一定的观察、分析能力,形成了一定的道德规范后,初二、初三就可以以“引导为先,禁止为后”.让学生对不良的习惯展开讨论,分析利弊、是非,老师以引导为主,最后让他们做出正确的决定,然后产生效果.
三 班主任对学生进行养成教育可用幽默的话语,恰当的举例.对个别同学进行教育时,尽量用平等的态度,以至达到最好的效果.
学生进入中学后,对生活的认识,周围发生的事情有了自己的主张.有时就会盲目的自信,对老师、家长以往给他们的主张,采用怀疑的态度.但是他们又不能肯定自己提出的看法或做的事是否正确,在这矛盾的心理下,为了显得自己的成熟,就采用对长辈意见否定的态度,（我们所谓的逆反心理,或“唱反调”）.所以作为班主任在教育时更应注意方法、语气、态度,让学生乐于接受你的教育,并能牢记于心中.
随着时代的发展,社会的变革,班主任对学生养成教育的重要性正在进一步显示.在这项工作的同时,也是作为我们年轻班主任自我人格、道德完善的过程.因此班主任也应该努力学习,不断提高自身素质.只有具有良好素质的班主任,才能教育出具有完美品格的优秀学生.
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关于新时期初中班主任工作中沟通技巧
【摘要】 班主任工作比较复杂,既要做好班级管理工作,也要做好学生教育引导工作,同时还承担着一定的教学任务,因而班主任在开展工作的过程中,一定要以促进学生全面发展为重点,不断提高沟通能力,强化沟通技巧.
初中班主任工作中沟通技巧
笔者分析,班主任提升自己的沟通能力既是为了亲近学生,也是为了让学生主动亲近自己,因此,班主任在沟通过程中一定要把握好“度”,做到“软硬兼施,恩威并重,字字钻心,句句.
农村初中班主任工作心得体会
1主要困难现状分析1 1学生思想工作难做由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱 不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风 有的.
如何做好初中班主任工作
李仁军班主任工作是教育工作当中的重要组成部分 每个学生都是独立存在的个体,他们无论是性格方面还是学习水平方面,都存在着较大的差异 在开展班主任工作的时候,必须要以学生为本,因人而异,因势利导 初中阶段.