多元化评价在园本课程中的作用,该文是关于园本课程方面毕业论文题目范文跟多元化和作用和课程有关本科论文开题报告范文.
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教育评价是学前教育工作的重要组成部分,通过合理的评价,不仅能了解教育过程的适宜性、有效性,而且能方便调整和改进园本课程中所存在的问题,有效的提高教学质量,并以此衡量幼儿在课程中的收获以及教育过程中存在的问题,因此,多元化评价在园本课程中越来越受到人们的重视.近几年,评价在课程改革中是往往是调整最多的地方,因为每次的课程调整很大一部分是根据评价结果而制定的,如在农村一些幼儿园,诸如《参观海底世界》这样的课程,实施起来有一些难度,所以在家长评价方面往往对此提出异议,教师则应该根据本地教育环境,重新调整适合自己的课程,因此,多元化的评价,在教学实施过程中很有推广的必要.
一、评价内容与方法由单一转变为多元化
评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是教师自我完善与成长的重要途径.显然,单一的评价已达不到这样的目的性,在评价活动中,有的教师让小朋友提名谁表现好,就表扬谁,这种单一的评价,容易导致幼儿过于表现自我,进而失去儿童的本真,这样也就失去了活动的意义.
在日常教学活动中,教师要善于对幼儿的发展根据不同的表现,随时做出合理的评价,幼儿园要对教师的组织、引导加以评价,找出活动中的成功与不足,有利于以后的教学中运用已有的经验,让幼儿更好的在活动中获取知识.如幼儿在活动区活动后,教师要组织他们交流体验与收获,分享快乐与成功,此情况下,评价应以鼓励为主,对具有发展价值而一时尚未引起幼儿兴趣的活动,要用启发性评价,激起他们参与的兴趣,对于学习的评价,则应采用讨论的方式,让他们的创造性思维在互相碰撞中发展、提高.比如我们在实践课《比较沉浮》时,有的孩子说大块的木块会沉到水底,有的孩子说细小的大头针会沉下去,争论不已,这样的情况教师就采用启发性的评价,鼓励孩子动手操作,探究自己的发现与判断是否正确,这样的评价方式孩子们比较喜欢.因此,评价在日常活动与教学过程中采用自然的方法进行,使评价由单一转变为多元化评价,才能满足幼儿身心发展的需要.
二、尊重幼儿个体差异,根据活动内容选择合理的评价方式
1.在对幼儿活动评价时,教育内容是否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,需要根据活动内容,有目的、有计划地引导评价.既了解幼儿在活动中身体、社会、语言等方面的变化,也了解全体幼儿在某一区域或某一活动中的发展.在组织游戏过程中,评价活动的形式和内容应反映是否促进了幼儿主体性的发展,是否为幼儿提供了广泛发展的机会.因此,教师要为幼儿创造一个能确保幼儿健康安全并富有挑战性的环境,了解他们现实生活和长远发展的需要,再根据其内容确定方式和策略.如在美工区参观绘画展时,可让幼儿自己讲评,在评价过程中以幼儿的评价为主,给他们评价自己的机会,教师再加以引导评价.充分利用评价活动进一步总结,是提高区角活动水平的重要手段.
2.幼儿教师面对的是一个个天真可爱的孩子,他们的心灵如同一张白纸,容不得一点污染.每个幼儿都有属于自己独特的个性,个人在爱好、特长等方面也有与他人不同的特点.因此,在对幼儿进行评价时,应充分考虑幼儿在各个方面表现出的个体差异,过去我们评价幼儿时存在一个误区,以为上课表现好、学得快的孩子是优秀的,而那些调皮好动的孩子其实也有优秀的一面,也有他的闪光点.因此,我们不能以一样的标准要求所有的孩子,要善于发现其优点及长处,哪怕他仅仅捡起了一张废纸扔到了垃圾桶内,也应给予表扬,使他们因受到特殊的关爱和重视而增强信心.
三、评价活动与教学互融互动,充分体现评价的多元化
为了促进幼儿的发展,评价不是完成某种教学任务的结束部分,二是应自始至终贯穿于教育教学之中.评价既是促进教学的手段,又是教学活动的重要组成部分,应贯穿于其中的每一个环节,而教师在教学中要随时利用从评价中获取的信息,加以适当的反馈和调整,相互推动、相互作用,使评价真正在活动中有效实施,收到良好的教学效果.
总之,教师不仅仅是课堂实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者,在课程实施过程中,教师应把握好评价的尺度,时时关心被评价者的需要,以平等、欣赏、乐观和发展的态度对待被评价者,以适宜的评价方法提高被评价者参与评价的主动性,使他们更好地发挥出自己的潜能和价值.
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