思维导图在小学语文阅读教学中的应用,本文是小学语文方面论文范文和思维导图和小学语文和阅读教学有关毕业论文题目范文.
小学语文论文参考文献：
【摘 要】 语文教学在小学阶段具有不可替代的作用,它不但能够帮助学生掌握汉语基础知识,促使学生灵活掌握和使用汉语,还能够有效培养学生品质、增强学生对民族文化的认同、陶冶学生情操.而阅读能力培养是小学语文教学的基础任务,良好的阅读能力能够加深学生对语文的认识和把握,还能够帮助学生适应其他知识的学习与认知,因此教师和家长必须对语文阅读教学保持高度重视,采取有效措施培养学生的阅读能力.思维导图能够帮助学生将全部思维过程直观地呈现出来,而这种图像化学习方式是非常有助于学生发展和成长的,将思维导图引入语文阅读教学有助于实现学生们阅读学习能力及学习意识的全面发展.
【关键词】 思维导图；小学语文；阅读教学
一、思维导图概念简析
思维导图是一种思维训练方法,同时也是一种学习工具,它将学习者脑海中原本抽象的内容直观地转化为图形形式,将相对纷杂和混乱的思维过程条理化,有助于学习更好地记忆全部思维过程,并且能够利用这些图像进行思维优化,及时发现思维过程中存在的问题.思维导图在绘制过程中围绕某个具体主题展开,在主题周围环绕着大量次级主题,而这些次级主题又可以作为中心继续向外延伸和拓展,最终成为一个思维网络.思维导图的给制可以根据学习者自身需要展开,通常可以利用各种线条和色彩进行绘制,并且辅以多种多样的文字,有效适应不同人群和不同学习者的学习需要. 二、思维导图在小学语文阅读教学应用中存在的问题 1教师和学生对思维导图缺乏正确理解 思维导图的绘制离不开有效的理论知识,而很多教师自身对思维导图缺乏深入了解,学生们也会受到教师影响,未能掌握正确的思维导图绘制方法.教师们对于如何将思维导图应用于语文教学缺乏有效认识和把握,最终导致阅读教学中思维导图的应用频率相对较低.教师无法将思维导图理论与实际应有有效结合起来,最终也导致学生无法独立完成思维导图绘制.
2学生的主体性未能得到有效体现
思维导图的绘制必须由学习者亲自动手才能够有效理解其中的思维过程,也才能够实现思维导图的应用目的.每一个学生都具有其特有的思维习惯,这也使得他们在阅读过程中展现出不同的思维特点.但是教师在阅读课程应用思维导图的过程中经常会忽略学生们的主体性,教师根据自己的想法带领学生绘制思维导图,这严重制约了学生思维能力,特别是自主思维能力的发展和提升,学生们的主体性无法得到有效体现.
3思维导图的应用与拓展不够全面
目前大部分小学语文教师对于思维导图运用昀开发还不够完全,他们的主要关注点集中于如何将思维导图运用于课堂阅读之中,却并未能够引导学生在更多环节特别是自主阅读阶段运用思维导图.教师未能安排学生围绕思维导图的全面应用展开有效研究,也未能及时掌握学生在课后运用思维导图的情况,并且帮助他们更正运用过程中存在的问题,这也使得思维导图未能在语文阅读教学中发挥出全部作用.
三、思维导图在小学语文阅读教学应用中的改进策略
1加强教师培训及自我学习,有效应用思维导图
学校方面要加强教师培训,使得所有教师都能够认识到思维导图的重要意义及其应用方法,而教师也要积极开展自我学习,结合小学语文阅读教学的实际情况进行深入剖析,探究思维导图应用于语文阅读教学的方式.当教师提高了自己对思维导图的把握和认知后,要将思维导图更加有效地应用于语文阅读教学.另外教师也要在平时加强锻炼,在阅读过程中绘制思维导图,增加自己对思维导图的把握和认知,为下一步教学奠定基础.
2转变师生角色,提高学生主体性
小学学生已经形成了比较强烈的自我意识,教师在教学过程中要对此保持清晰的认识,因此教师要更加尊重学生的地位,在课堂教学过程中转变传统的师生角色,给予学生们更多自我表现和展现的机会,鼓劢学生根据课堂情况开展主动学习.利用更加有效的教学方式提升学生们对思维导图绘制的兴趣,使得学生们能够在语文阅读课堂上更加主动地开展思维导图绘制,促使学生更好地融入课堂,展现出自己的能力,提升学生自主学习意识与自主学习能力.
3培养阅读习惯,巧妙运用思维导图
小学语文阅读教学不仅仅是为了培养学生们的阅读能力,更是为了有效提升学生们的阅读习惯,使得学生能够逐渐热爱阅读,更加主动地开展阅读活动.而为了更好地实现这个目标,教师就要巧妙地运用思维导图的功能,在教学过程中由浅及深地开展思维导图教学,并且尽量选取一些具有趣味性、容易调动学生积极性的文本阅读内容,使得学生们更愿意参与到思维导图的绘制过程.教师也要有效拓展思维导图的运用范围,将思维导图全面运用于课前预习、课堂教学和课后复习等等环节,使得学生们能够更好地体会思维导图的运用,促使学生能够巧妙运用思维导图,进而全方位提升学生们的阅读能力,实现小学语文阅读教学的目标.
语文阅读能力培养一直是小学语文教学重点关注的方向,很多学生在阅读能力发展上存在不足,他们无法有效读懂全部语文文本,这不但给学生们学习语文知识造成阻碍,同时也影响到学生认识能力开发与智力培养,教师有必要利用思维导图改变课堂教学现状,有效提升学生的语文阅读能力.
【参考文献】
[1]高斯涛,陈容思维导图在小学语文教学中的研究综述U]软件导刊（教育技术）,2017( 11)
[2]梁健基于思维导图的小学语文群文阅读教学U]文学教育（下）,2016( 09)
[3]边会艳基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[D]河南师范大学,2013
此文点评，该文是一篇适合不知如何写思维导图和小学语文和阅读教学方面的小学语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
思维导图在小学英语故事教学中的运用
一、阅读的重要作用之一在于输入语言,学习新的表达方式 语言学习的最终目的是输出,能否自如的输出是检查语言学习效果的基本途径 教师希望能够了解学生在阅读时的理解情况,需要学生输出关键的信息 而学生在输.
思维导图在初中语文阅读教学中运用的探究
【摘要】 思维导图是运用图形把人的发散性思维进行具体呈现的思维工具,把不同层次、不同……级的主题之间存在的从属关系以图层的形式表现出来,从而建立一种记忆思维链接 思维导图可以充分调动人的左脑有右脑的.
思维导图对小学语文阅读教学辅助作用的探究
【摘要】思维导图可以将思维变得直观、具体,将这种方法应用于小学语文阅读教学中有助于激发学生的学习兴趣,更加积极主动地学习语文知识,从而促进知识网络的构建,培养学生的思维能力 【关键词】小学语文；阅.