应用互动反馈技术开展语文阅读教学实效,本文是阅读教学方面专升本毕业论文范文和阅读教学和实效和互动方面论文范文数据库.
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[摘 要]应用互动反馈技术进行教学是以现代教育教学理念与现代教育教学手段为基础的一种新型的教学方法,它带给了传统的课堂教学更大的突破与更新的发展,有效提升了课堂教学的效果.在此,我们对在小学语文阅读教学中应用互动反馈技术进行简要探究.
[关键词]互动反馈技术 语文阅读教学
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711( 2018)04-178-01
互动反馈技术是当前新课程理念指引下的课堂教学中出现的一种新型的教学方法,是素质教育在课堂教学中的真实体现.在小学语文阅读教学中应用互动反馈技术,教师必须通过有效的手段激发学生的参与积极性和主动性,打造、平等、和谐、宽松的课堂氛围,提升学生的学习热情,并采用提问、测试、作业等手段来获得学生对教学活动的反馈,保证教学效果的不断提升.
一、应用互动反馈技术保证学生阅读兴趣的激发效果
想要保证学生对小学语文阅读教学的广泛参与与深入探究,必须做到一点,那就是一定要充分激发小学生对阅读教学的浓厚兴趣.因为小学生的年龄较小,对学生的重要作用和深远意义认识不清,因此想要保证其学习的高效开展就必须大力激发学生的阅读学习兴趣.利用互动反馈技术可以从学生的内心深处激发学生的互动,提高学生的参与学习的热情,同时还能够让学生在深入阅读的基础上对教师提出的问题进行解答,通过反馈教师能够对学生的学习效果有一个准确的把握.例如在《将相和》一文的教学中,教师就依据文章内容向学生提出了这样的问题：廉颇认为自己攻无不克,战无不胜,立下了许多大功,而蔺相如只靠着一张嘴就爬到了自己的头上,因此总惦记着想要给蔺相如一个下不来台.那么同学们,蔺相如被赵王封为了上卿,到底是不是就靠着一张嘴呢？这样一个问题的提出,马上让整个班级变得沸腾起来,学生们纷纷提出自己的观点,有不同意见的学生甚至开始争执起来,有效激发了学生的学习兴趣.同时,想要正确回答这一问题,必须对文章进行深入的阅读,对文章内容进行准确的把握才能进行回答,又反馈了学生的学习情况,保证了阅读教学的有效开展.
二、应用互动反馈技术保证学生创新思维的有效培养
小学生正处于思维高速发展的阶段,培养小学生的理性思维对于学生日后的成长与发展具有重要的作用.小学语文教学内容中有许多具有深远意义的课文,对于学生情感的丰富、个性的张扬、联想与想象能力的培养、创造性思维的形成都具有独特的激发作用.因此在小学语文阅读教学中,教师应当充分发挥学生的创新思维,培养学生的创新能力,引导学生从不同的角度去观察问题、思考问题,获得对问题更多的解决方案,以此培养学生良好的创新能力.例如在《草船借箭》一文的教学中,教师就对学生提出了这样的系列问题：同学们,诸葛亮在整个借箭的过程中都要求鲁肃不要让周瑜知道.那么假如诸葛亮的计划被周瑜得知了,那么结果将会发生怎样的变化？假如三天之内江面之上没有出现大雾,诸葛亮的计划便会落空,那么诸葛亮的结果将会发生怎样的变化？如果曹操没有让弓箭手射箭,而是派迎战,事情将会发生怎样的变化？这样一来,学生的思路在被课文内容限定的区域内跳跃了出来,瞬间发生了转折变化,有的学生开始针对教师提出的问题开展热烈的讨论,有的学生和教师进行互动和探讨,并针对周瑜对诸葛亮的态度以及当时诸葛亮所处的形势展开了深入的分析,对故事的发展提出了多种意见,许多的意见还是非常有建设性和创新性的,保证学生创新思维的有效提升,促进了小学语文阅读教学效果的有效提高.
三、应用互动反馈技术保证学生对文章主题的准确把握
对于小学语文阅读教学来说,最难的应当算是学生对文章主题的准确把握了.学生只有准确把握了文章的主题,才能更好地理解文中人物的思想感情,才能准确把握文中人物的性格特征,才能理解文章特定语句的深刻含义,才能在此基础上获得语文综合素养的更大提升.例如在《桃花心木》一文的教学中,教师就对学生提出了这样的问题：文中的“种树苗的人”的种树方式你认为可取吗？1．不可取；2．可取.不管学生回答哪一个答案,都需要对文章进行深入的阅读,才能给出带有自己独特观点的意见.同时,学生们可以从当时来看树苗的损失率过大,这种植树方法“不可取”；但是从长远来看,对于“树苗”的生长能力又是一种极大的促进,这种方法是“可取的”,并从中延伸出做人应当勇敢面对生活的挫折,才能够真正取得成功的理念,这样保证学生对于文章主题的准确把握.
结束语
总而言之,在小学语文阅读教学中应用互动反馈技术,不仅能够有效激起学生的学习热情,保证学生更加积极主动地参与到教师组织的阅读教学活动中来,还能够为学生的核心素养提升提供强大助力,为学生的均衡发展奠定坚实基础.因此小学语文教师应当根据学生的真实反馈情况,适时调节教学活动,记录学生进行互动,保证教学效果的显著提高.
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