课前作业设计之感想,本文是作业设计类本科论文开题报告范文跟感想和作业和设计方面毕业论文的格式范文.
作业设计论文参考文献：
摘 要 小学数学包括了：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域.课前作业设计要根教学内容、教学目标和学生层次来设定,并不是所有的课程都适合同一种格式.
关键词 课前作业；先学后教；尝试性；操作性；调查性；自主开放型
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0186-02
去年我校开始实施《235 课堂教学模式》县级课题.课前预习作业是课题中的重要一环.顾名思义,它被放置在课前,是一节课的准起点,是新课的引子.作用不言而喻.它是联结新旧知识的桥梁,是了解新课的最主要窗口.课前作业设计要根教学内容、教学目标和学生层次来设定,并不是所有的课程都适合同一种格式.现在提倡“先学后教”,把课堂还给孩子,所以课前作业设计的目的是帮助孩子们在课前的自主学习,探索解决问题的办法,为课堂学习做好坚实的铺垫.课前预习作业设计要有梯度,突出层次性,以满足不同学生的学习需求,力求做到“下要保底,上不封顶”.下面我以三年级内容为例,在四大领域中进行阐述.
一、数与代数——设计尝试性作业
“数与代数”包括数的认识,数的表示,数的运算等.尝试作业能让学生在尝试中学习,在尝试中思考,在尝试中获得学习的技能,能很好地培养学生的创新精神.课前作业给学生提供了充足的时间,能激发学生很好的求知.平时都设计与例题相似的题目让学生尝试,当学生出现疑问可以通过分析例题、模仿例题来获得新知.
(一)以旧引新
学习《小树有多少棵（整十、整百、整千数乘一位数的口算方法）》前,同学们已经接触过表内乘法,我设计了这样的课前作业题：
1.直接写得数：
6×5等于 8×9等于 7×4等于 3×8等于6×9等于 9×9等于 6×2等于2.填一填：20+20+20+20等于（ ）40+40+40+40+40+40等于（ ）
20×（ ）等于80（ ）×（6）等于（ ）
3.考考你：
1 只蛤蟆（ 1） 张嘴,（ 2） 只眼睛,（ 4） 条腿.
10 只蛤蟆（ ）张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿.
30 只蛤蟆（ ）张嘴,（ ）只眼睛,（ ）条腿.
通过对6×5等于？这样的一位数乘一位数的表内乘法检查,来唤醒学生口诀的记忆.再通过20+20+20+20等于（80） 20×（ ）等于80 从求几个相同加数的和,过渡到一位数乘整十数的乘法练习,已经很自然地将所要学习的新知识贯穿其中了.
(二)分解难点助“消化”
孩子们要学习什么知识点？怎样将知识难点分解成一个个小知识点,让孩子们能很好的“消化”呢？例如：学习《节约（被除数没有0,商中间有0 的除法）》,前面学生已经学过被除数中间或末尾有0,商中间或末尾也有0 的除法,我这样设计课前作业：
1.用竖式计算：
204÷2 306÷3 720÷4 580÷2
设计竖式计算的目的是检查上一课时的学习内容是否掌握,起到温故知新的效果.
2.解决新知：
三个班共积攒912 元,平均每个班赞多少元？
这一课时新知识与上一课时学过的知识有什么不同？难点在哪？我将难点分解成这样：
想：把平均分成3 份,列式为912÷3.先用百位上的9 除以3,在百位上商（ ）；把十位上的1 落下来,1 除以3 不够商1,在商的十位上写（ ）占位；把个位上的2 落下来,12除以3,在个位上商（ ）.
书里有一句提示：不够商1 就商0.我相信孩子们会用0占位.我将新知识的重点用了“——”标了出来,在这种提示下孩子们一定会想办法解决,把这个问题解决了难点也就解决了.这样的设计将难点“磨碎”给孩子们消化,我相信孩子们会“消化”得很好.
3.新知小结：
笔算三位数除以一位数时,从被除数的百位除起,除到哪一位,就把商写到那一位的上面,哪一位上不够商1,就在那一位上写（ ）占位.加上课中的强化练习,我相信孩子们会学习得很好.
二、图形与几何——设计操作性作业
小学生的思维特点是以具体的形象思维为主要形式的,所以要充分发挥动手操作的功能和优势,通过剪一剪、折一折等实践活动,思维能力就能得到很好的发展.在学习《轴对称（一）》的时候,我设计了操作性较强的课前作业：
1.利用方格本剪出：长方形、正方形；剪出附页图一的图片.把这些图形沿着某条直线折一折,使直线两边的图形完全重合.
2.通过折一折发现：这些图形沿着直线对折,直线两边的部分（ ）,像这样的图形就是（ ）图形,折痕所在的直线就是（ ）.
3.用对折的方法找对称轴：把一个图形对折,如果两边能够完全重合,折痕所在的直线就是这个图形的（ ）.
第二天上课时很多学生迫不及待的同说还有新的发现,那就是：长方形有2 种折法,说明它有2 条对称轴；正方形有4种折法,说明它有4 条对称轴；附页一的图片 只有1 种折法,说明它们只有一条对称轴.同学们对自己的发现欣喜若狂,我顺势引导他们研究：圆、五角星、平行四边行等.一节课都在动手中发现,不但能正确判断轴对称图形,还能很快发现一般图形有几条对称轴.我觉得布置这类预习作业收到了很好的教学效果.
三、统计与概率——设计调查性作业
数学来源于生活,所以教数学一定要充分利用学生已有的生活经验,从生活中发现数学,探讨数学.积极开展调查、收集、整理与将要学习的内容密切相关的材料是非常必要的.学习《小小鞋店》时,我设计了：
1.你见过调查问卷吗？结果怎样形成的？
2.说一说可以怎样调查？整理一下把结果表示出来.想：每个人穿的鞋子型号不同,男鞋女鞋不同,可以对男女生分别调查,穿哪个鞋号的人多就多进一些.
3.说一说你发现了什么？对鞋店进货有什么建议？
4.调查本班同学的出生月份,统计出哪个月份出生的人最多？那个月份出生的人最好？
四、综合与实践——设计自主开放型作业
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动.学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题.
学习《我们一起去游园》的第一个问题是《租车》,有48人要租车,小车每辆120 元,限乘客12 人.大车每辆160 元,限乘客18 人.我让学生在利用星期六日的时间自己想想有几种租车方案,并找出一种最省钱的方案来.
学生各人用自己喜欢的表示方法,完成4 种租车方案,再小组综合推出最省钱的方案,在班上展示,并说明理由.学生通过独立思考、小组讨论、归纳总决等活动,最后找到最佳方案.这平时是大人做的事,现在让他们自己去完成,从中明白生活中的事大部分的都要利用数学知识来解决,从中提高学习数学的兴趣.
为了提高课堂效果,为了让孩子们先学后教,我觉得课前作业设计在整节课五个环节中起到了重要的作用,所以我对这个环节进行了研究,现在每一节课我都为孩子们设计了合适的课前作业,学生利用了充足时间去思考.在课堂上讨论时理由更充分,气氛更活跃,探究更具体.当孩子们面对难点各抒己见时就像是“百花齐放”,在思想火花的碰撞下大放异彩.
基金项目：本论文是2016 年紫金县小学教学研究课题《小学“235”课堂教学模式的构建与实践》的研究成果（课题编号:ZJ16-0204002）.
参考文献：
[1]朱孝威.课前作业导学:自主参与教学的实践[J].教育科学论坛,2001(4):36-37.
[2]牟素兰.“课前作业导学”提高课堂参与率[J].中华少年,2015(24):251-252.
归纳上文,此文为一篇适合感想和作业和设计论文写作的大学硕士及关于作业设计本科毕业论文，相关作业设计开题报告范文和学术职称论文参考文献.
新课改下小学数学作业设计的实践和
【摘要】本文从教学中遇到的作业收缴、评讲问题出发,提出新课改下小学数学作业设计应重视基础性、凸显个性、注重实践性、强调多元性 【关键词】小学数学作业设计基础性个性实践性多元性【中图分类号】G 【文献标.
初中语文助学作业设计策略探究
初中阶段是一个承上启下的教学阶段,初中教学阶段有自己的教学特点,不能同小学阶段那样过分侧重于基础文化知识的教学,也不能同高中阶段那样过分侧重于追求教学效率和学习效率,而是要在教学中注重对于学生学习能力.
以学生为主体的小学英语作业设计
以学生为主体的小学英语作业设计是当前小学英语教学研究的重点内容 小学英语作业长期以来任务较重,特别是小学生英语对于学生具有陌生感,小学生不仅要完成抄写和翻译基础英语内容,还需要完成听力、背诵的任务,作.