课程游戏化管理路径,该文是课程游戏化方面学年毕业论文范文与路径和课程和游戏相关论文范文文献.
课程游戏化论文参考文献：
目前,课程游戏化已经是学前教育界最为广泛提及的一个高频词,如何管理、实施课程游戏化,才能行之有效地让幼儿真正得到发展,老师的专业得到提升呢？我园从制度、课程审议、汇报、自主考核积分制、仪式浸润等方面进行尝试,取得了较好的效果.
一、管理制度的出台
1．捆绑积分制
我园两幢教学楼,28个班级,一次巡视一圈大约30分钟,为便于管理,我们每个年级组配备了1个行政管理人员和3个组长,为激励各年级组团结协作、积极向上,我们实施团队不封顶,逐级加分减分制,如果年级组某个项目比其他年级组做得有创意,那么行管人员加3分,3个组长加2分,班级老师各加1分,如果年级组课程游戏化推动不力,不能常态化执行,那么行管人员扣3分,3个组长各扣2分,班级老师各扣1分,加分减分制有效预防了可能的不作为现象.
2．项目招标制
园所发展靠大家,开学初期园长室公布本学年度发展计划,分时段落实各子目标.老师们根据自身能力和资源招标相应项目.我园绿化多可种植地方少,二楼楼顶的空中种植一直是我的梦想,于是我在教职工群里发出项目招标通告.结果黄老师和许老师相约来到办公室来找我,跟我交流关于空中种植的设想和效果图,并告诉我一些易生长且美观的盆景.于是场地规划、选苗、搬运、刷色、画画,老师幼儿忙得不亦乐乎.双休日,他们不放心刚刚安置的盆景花卉主动来园养护、浇水；强烈的责任感让我深为感动.除空中种植项目是家长免费捐助之外,黄老师还发动自己班上家长力量,捐献园方100多尾金鱼投放小池塘.如今,喜欢群居的各色金鱼也和空中种植园一样,成了大家的牵挂,成了老师和孩子们餐后散步必到的地方,成了孩子们热聊的话题.
我园根据园所发展内涵向老师、幼儿和家长征集园徽图案设计,初次收获作品20余幅,二轮选拔确定了8幅作品,三轮通过网络发现小5班家长的园徽设计最接近我园发展内涵,于是我们决定刊用,并发表于2017年10月《早期教育》教师版.
3．年级组活动申报
班级各项课程游戏活动先申报年级组长再申报到园长处,层层完善之后,根据实际需要给予相应的支持和帮助,如班级需要小厨房体验,园方则购买了微波炉、电饭锅、榨汁机等电器；班级外出参观路途较远,需要汽车出行,园长则申请上级主同意后再指导班级制定详细活动方案、安全预案以及资金的解决,摄像、解说、家长志愿者随同、相同标识的帽子、水及点心的配备、保健医生的同行、路线的确定等细节的通盘考虑,促使远途活动圆满完成.
二、课程审议制度的推动
我园通过年级组备课对户外活动、一日活动各环节及集体教学进行课程审议,如发展幼儿的平衡能力为中班9月份户外活动重点目标,老师们则准备了小矮凳、木质平衡木、塑料平衡木,油漆桶、自制梅花桩等材料供幼儿自选；10月份主要发展幼儿手臂力量,老师们提供跳绳、沙包、小挑桶、沙袋、轮胎等材料供幼儿锻炼；通过每周一次的集体备课,老师们针对具体课例进行详细的剖析,如何针对不同的案例设计游戏导入,如何将游戏贯穿在集体教学活动各环节等等.也是通过课程审议,老师们设计了“我是餐饮小明星,,等幼儿自主用餐管理墙,在规定的时间内不挑食、吃完自己饭菜的幼儿,就可以在墙上贴上一个自己喜欢的小贴画,因此吃饭变成了孩子们每日期待的事情；散步环节,幼儿也忙得不亦乐乎：去饲养角看看母鸡和母鸭是否生蛋？去小河边看小金鱼是否还很快乐？阳光充足的空中种植园也要去看一看,那里的果树和盆景要不要喝水？
三、汇报制度的把关
1.共同体研究汇报制度
为确保深入推进课程游戏化,我园以学期为单位,每学期重点研究一个区域,上学期28个班级意愿加入美术区角的水粉组、拓印组、水墨组、综合组、油画组等主题组,自主生成了5大研究共同体,老师根据自己的特长自主申报组长,全权负责本组日常的学习、研究、现场研讨观摩、反思,并阶段性在业务学习时间向全园老师ppt汇报本组活动情况,同时班级所有幼儿的美术作品定期园外展示,2017年我园已经有20余幅美术作品省级发表.共享机制大大缩短了研究时间,提高了研究效率.本学期我园将科学区分成液体组、磁铁组、机械组、沉浮组等5大组,梳理出同一主题小中大不同年龄阶段的活动目标、幼儿的活动记录方式、教师的指导策略以及共享环节幼儿的经验提升.
2．年级组月汇报制度
丰富的活动来源于年级组详细的计划制定,我园采取年级组长月汇报制度,促进年级组课程游戏化实施计划落地生根,每月初小、中、大年级组组长走进园长室口头汇报主题活动、区域游戏、教学研讨、资源的收集和利用,各种体验以及家长工作等各项活动,并陈述下月的活动计划,园长提出建议以确保活动的频率、质量以及班级间各种资源的均衡.
四、自主考核积分制度的激励
我们将老师在课程游戏化中的各项工作形成得分标准,以积分形式进行叠加,积分点包括微信推送、家访、美术作品展的次数,集体教学游戏化研究,观察记录的撰写以及环境的创设等方面,另外还有各项目负责人、金点子分享、资源贡献奖、重大贡献奖等各种加分,促动老师主动做事、乐于做事.我园黄老师和周老师捐献的8个大小不同的缸让幼儿园种植荷花的计划得到物质上的保障,家长资助移动舞台让孩子的六一活动得以精彩呈现.黄老师捐献小型手工石头豆浆机让孩子们有机会体验手工磨豆浆,许金秀老师发动家长资源首次捐助4000元给园方购买玩具,第二学期又二次捐助3000多元的物资,确保空中种植项目得以顺利进行,黄老师发动家长捐献金鱼100多尾,不少家长通过孩子生日、艺术节、六一等时间向园方资助玩具、纸箱、演出服装等等,各种捐助使我园课程游戏化得以深入推进.
五、各项仪式的浸润
1．入离园仪式
仪式感是孩子们生活中的一个不可忽视的重要体验,各种仪式的举行会让孩子们产生秩序感、自豪感、班级归属感、园所归属感.
每天的晨间接待时间,孩子们主动排成的3排入园晨检队伍变成一道美丽的风景,“滴”当孩子们听到自动体温测量仪的一声“响”,便很开心地走向自己的教室.入园仪式让幼儿学会排队等待、学会使用礼貌用语、学会讲卫生等良好的行为习惯.
2．每周一次的升旗仪式
我们通过每周一的升旗仪式,组织全园1079名幼儿大集合,通过列队一观摩国旗护卫队进场一班级老师发言一小小升旗手发言一主持人发言的流程让孩子们感受到升旗仪式的丰富,升旗主持人以讲故事、你问我答、集体念安全儿歌等多种形式,逐步向幼儿进行各种安全知识版块的渗透.升旗活动中,幼儿获得了庄严感、自豪感、集体感、成长感等各种丰富情感的体验.
在没有既定模式的课程游戏化道路上前行,我们思考着,成长着,收获着,快乐着,但是这些体验远远还不够,我们期待更多激动人心的“哇”时刻来临.
此文汇总:这篇文章为关于路径和课程和游戏方面的课程游戏化论文题目、论文提纲、课程游戏化论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
提升教师课程游戏化实施能力的实践
【摘要】培养幼师课程游戏化教学能力势在必行 本文分析了课程游戏化的内涵和意义,探究培养教师课程游戏化实施能力的途径深化理论学习,更新教育观念；积极开展实践,推动课程游戏化 【关键词】教师课程游戏化实施.
幼儿园课程游戏化的教育价值与实践基于幼儿园高质量课程
人类的社会活动皆是有目的的活动,作为培养人的教育活动,课程是为了实现一定的教育目的而选择的教育内容与经验的总和,是构成学校教育最重要的因素之一 从基础教育、中……教育直到高……教育,每一教育阶段针对不.
课程游戏化在幼儿园小班数学教学中的体现
【摘 要】 数学一门抽象的学科,而数学又来源于生活,幼儿在学习数学知识时只能通过老师的引导,在活动中发现或能动地建立关系 但是,运用传统的教学法可能让幼儿感觉数学学习很枯燥,时间久了可能会使幼儿产生畏.
在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升
吴婷婷随着社会的发展,幼儿教育越来越受到人们的重视 幼儿园教育是学校教育的重要组成部分 它是学校教育和终身教育的奠基阶段,重点传授幼儿广泛的、启蒙性的知识 以培养幼儿对学习的兴趣为主要目标,发展幼儿技.