数形结合生活在小学数学教学中的应用,本文是关于数形结合相关学年毕业论文范文跟小学数学教学和数形结合和数形结合生活方面大学毕业论文范文.
数形结合论文参考文献：
【摘 要】在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系学生讲数学,把生活经验数学化、数学知识生活化.
【关键词】小学数学课堂教学生活化
新一轮课程改革倡导数学课堂的生活化,让数学课堂回归生活是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径.因而,新理念下的数学课堂教学应把生活经验数学化,数学问题生活化.
1挖掘生活素材,课前预习生活化
教师在教学前应该有意识地结合教学内容,积极引领学生走进
生活,给学生安排一些简单、操作性强的课前预习活动,引导学生搜集与教学内容相关的生活素材,激发学生的好奇心和课堂学习的兴趣.比如在教学“24计时法”一课时,在课前,我让学生搜集了、手表、喜爱的电视节目的播出时间等有时间的物品,利用这些物品,让学生先观察上面的时间,通过对所搜集的“时间”的总结,认识到一天有24小时.这样的活动,让学生充分感受到数学就在我们身边,数学源于生活.毕业
2感受生活数学,让数学生活化.
数学来源于生活,新教材更体现这一点.在数学课堂教学中,教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学问题生活化.例如在教学“线段”时我设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路.利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣,从而总结成公理：两点之间,线段最短.
3创设问题情境,教学方式生活化
数学是一门抽象性很强的学科,需要一定的想象和逻辑思维能力.而小学生的思维往往更形象和直接,为了使学生轻松地理解和掌握数学规律,在教学过程中,应尽量从现实生活中学生熟悉的生活现象入手,从已有的知识背景出发,消除学生对新知识的陌生感.教师可以在现实生活中寻找合适的生活现象,在课的开头创设生活情境,把数学知识和问题还原到生活现象或具体情境中,激发学生的学习兴趣,让学生主动进入数学的学习.另外,可以辅助采用一些生动、形象、直观的现代教学手段,运用多媒体创设与教学内容相吻合的生活情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.新教材尤其是低年级教材注重把例题改变为生活场景或具体画面,希望达到采用情境教学的方式,让学生在生活背景中学习数学的目的.
在课堂教学中应注意生活现象和情境的应用.如在学习“面积单位”时,我让学生拿着测量工具实际测量课本、书桌等的面积,并组织学生想办法来估算操场面积和周长；在学习长方体和正方体时,让学生收集包装盒、积木、魔方等生活中的长方体和正方体物品,通过实际物体,对长方体（或正方体）的面、棱、顶点,有了形象直观的认识,并让学生通过实际物体自己计算表面积、体积.实践证明,通过实际的测量,学生能够很容易理解,记忆也很牢固.
4应用知识,回归生活,让日常生活“数学化”
日常生活“数学化”,是指学生在教师的引导下,逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”让他们认识到“数学是生活的组成部分,生活离不开数学”,要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯,调动他们主动学习数学、运用数学的积极性.例如,在低年级的教学中,我提出这样的问题：你今年几岁啦？多高呀？身体有多重？比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题,而要准确地说出结果,就需要我们量一量、称一称、算一算,这些都离不开数学.再如,生活中常用的各种知识,像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边,我们买东西、做衣服、外出旅游,都离不开数学.学生用学过的知识来解决,不仅激发了学习兴趣你,而且能提高学生用学过的知识来解决生活中的问题.如,我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒,利用已学过的长方体的表面展开图的知识,美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究.以此激发了学生探索的,并通过小组合作自我解决问题,提高了自己运用知识解决实际问题的能力,切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生热爱数学,建立学好数学的信心.
综上所述小学数学教学生活化必须符合学生认知规律注重知识形成过程注重学生能力培养能引导学生把数学知识运用于实践符合素质教育要求使学习变得通俗、有趣、生动使数学教学实践变得更有活力
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数形结合思想在小学数学教学中的应用
数学作为一门基本学科,在学生的学习中占据了重要的地位,并对以后的发展起到了尤为关键的作用 目前小学开设数学这门课程旨在培养学生的数学思维并为将来深层次的学习奠定良好的基础 为了培养学生对数学这门课的兴.
数形结合思想在小学数学教学中和实践
摘 要 小学数学是学生奠定学习基础的重要学科,想要取得良好的教学效果,就要重视数学思维的养成,其中数形结合是主要的数学思想,“数”与“形”之间辩证统一又.
数形结合思想在小学数学教学中的实践运用
摘 要 数学与形状相结合的数学教学思想贯穿于整个学习期的学习过程,为解决困难的数学问题提供了重要手段 小学数学是学生学数学最基础的阶段,因此我们必须将数学思想结合起来,渗透到小学数学教学中,不断提高小.
小学数学教学中数形结合思想应用探究
处于小学阶段的学生自身形象思维及罗辑思维能力意识较为薄弱,针对教材中较为抽象化的图形还有一定的认知障碍 将数形结合思想应用到数学教学之中,让教材中的数字与图形进行巧妙融合,为学生呈现出更为直观化、形象.