初中语文课堂教学怎样以生为本,本文是关于课堂教学相关论文范例与课堂教学和初中语文和为本类论文范例.
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初中语文教学中,怎样以生为本,让学生成为生本课堂的主人,兴趣高涨地汲取知识的甘露,发展能力呢？在近几年的生本教学实践中,我做了如下尝试：
一以设计巧妙的导语来激发学生的学习兴趣,让学生专注于课堂
设计巧妙的导语有利于学生兴趣高涨地投入到自主学习新课的氛围中.因为导语是生本课堂教学的“开胃菜”.在众多的导入方式中,我认为语文教学中故事导入是一种比较实用的导课方法,学生听故事的同时,往往会产生一种情感渴望和需求,容易进入最佳学习状态.
例如,在教八年级下册《我的母亲》这一课时,我就以古代《孟母三迁》、今天《暴走妈妈》陈钰蓉的故事作为导语引出课题,很快就激发了学生对母亲的情感,为这一节课奠定了情感基础.事实证明,学生认可了导语,积极展开自主阅读,这样就达到了让学生专注于课本、专注于课堂的目的.
二重视教学过程,尊重学生意愿,努力做到因材施教
语文课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维.为此,在教学过程中,教师应想方设法调动学生自主学习的积极性,调动其原有的知识储备,最大限度地发挥其主观能动性.
1在语文教学过程中,教师应关注学情,尊重学生意愿,确保学生在课堂教学中的主体作用.在教学中,当学生在课堂中提出展示自我的要求时,只要是利于学习的合理要求,我都会想方设法满足其要求.而与此同时,我会鼓励学生大胆发表见解,并常为他们独特的见解而欣喜不已.
例如,在教《音乐巨人贝多芬》时,我让学生自主解读“贝多芬是一个怎样的人？”许多学生都认为从贝多芬是一个不幸的人这一角度进行评析.一个成绩中等的孩子却大声说道：“我认为贝多芬双耳失聪,是个不幸的人,但同时也是一个幸运的人.”那学生一语既出,全场肃静,大家都将目光投向发言者.他继续平静地说：“我认为贝多芬是个幸运的人的原因是：耳聋让他失去了和外界交流的机会,但同时也让他获得了安静,让他能和音乐相伴,创作出一生中最伟大的作品.如课文中提到‘聋虽然带来了无可比拟的不幸与烦忧,却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静.’他诚然孤独,可是有永恒为伴.”那学生说完,同学们自发报之以掌声.这一切都告诉我们：以生为本的课堂教学的实质在于凸显学生作为学习的主人的角色,珍视学生独特的情感体验,鼓励学生大胆表明见解.倘若真能如此,课堂中必能精彩不断,而这样的课堂教学必然是以学生为本的课堂了.
2在教学过程中,教师应优化教学方法,确保学生在课堂教学中的主体作用.
教学时,我们教师应该灵活选用适合的一种或多种教学方法,不能将一种教学方法不加选择地一用到底.如《春》诗意优美,可用朗读法,引导学生感受文辞之美.总之,语文课堂教学中凸显学生主体地位的教学方法应紧扣教学实际,且应力求多元化,课堂上发生的教学低效问题,大多不是学生引起的,而恰恰是教师的不适当的设计或者不适当的引导而形成的.基于此,我在选用教学方法时应注意做到以下两点：一是关注全体学生,对不同层面的学生,做到因材施教.
在教学中,我努力让不同层次的学生采取不同的学习步调达成基本的学习目标,得到不同层次的能力训练.例如,对理解力差的学生,要考虑让他们解答那些力所能及的问题,如背诵诗文,有时鼓励他们针对课文内容自由提问.二是关注学生的学习过程和学习结果.语文教师应充分的了解和关注学生的学习过程和学习结果,即理解和关注学生如何学习和学到了什么.
三巧设精妙的结束语,能巩固学生在课堂教学中的主体作用
一堂课结束,学生在主动学习中会有所得,但所得也许是零碎的.倘若教师在结束课堂教学前,引导学生谈学习本课所得.之后,教师相机将有关内容汇成结束语,结束语或重在小结本课所得,或重在引发思考.收束全课,学生对所学内容会有更为明晰的印象.
总之,在具体的生本课堂教学实践中,只要教师自始自终,将学生视为学习的主人,想方设法导好课,激发学生自主阅读的兴趣；并重视教学过程,尊重学生意愿,优化教学方法,巧于引导学生大胆表明见解,珍视学生独特的情感体验,为学生提供展示自我的平台,做到因材施教.这样整个课堂学生的主体地位就显而易见了.
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中图分类号G633 3 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 045摘要近几年来,人们对阅读教学逐渐重视 但在目前的初中教学中,学生的阅读能力还没有达到应掌握的.
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