对广西高校古筝合奏重奏课,本文是关于高校类毕业论文怎么写与古筝和重奏和合奏方面论文例文.
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摘 要：近年来,随着古筝专业在高校发展中不断完善,已有小部分院校开设了古筝合奏重奏课程,但还有大部分高校并未开设此课程.古筝合奏重奏课的开设是对传统的“一对一”教学模式的延伸和拓展,是对高校民族器乐专业设置的进一步发展.笔者结合实际从自身教学经验出发,针对广西高校古筝合奏重奏课程所面临的现状,从课程课时的安排设置、教学管理体系的完善、人才培养与教师队伍建设、乐曲创作和教材编写等角度展开.
关键词：广西高校；古筝专业；合奏重奏课；教学模式
古筝教学从20世纪40年代进入高校以来,到21世纪初,已经历了大半个世纪.一直以来,古筝专业的教学模式多数是以 一个教师对应一个学生的模式为主,合奏重奏教学模式为辅.但即便是在把开设有古筝合奏重奏课的院校,对学生来说,艺术实践和学习的机会都是非常宝贵的.在乐团乐队的合奏重奏作品的训练中,常常因为古筝乐器的形制不便于大范围快速转调的问题,而导致了作曲家们常因为这个问题避开写古筝声部旋律,使得乐曲中古筝弹奏部分出现的旋律、演奏技巧偏向简单化,乐团乐队中的古筝乐员常处于“休眠”状态,较少参与训练和实践.
另外,由于古筝本身独特的材质形状使得音色优美动听、学习时简单易学等优势,在短短的数十年间迅速发展,如今已快速上升为中国民族器乐第一大专业.随之而来的问题是古筝专业学生的生源数量极速剧增,如此一来,就给我们高校的 古筝专业教师教学带来了巨大压力,更使得原本就不平衡的合奏重奏课彻底关闭.
一、 广西高校古筝专业的教学现状
在20世纪90年代初,上海音乐学院何宝泉教授以其敏锐的职业嗅觉,窥见了古筝专业的发展势头.随后,国内一些音乐艺术院校也趁着这个发展势头陆续开设了古筝合奏重奏课程,暂时解决了古筝专业学生没有合奏重奏课的难题.但就目前的形势而言,开设有古筝专业合奏重奏必修课程的高校非常少,微乎其微,且没有相对成熟和完整的教学管理机制、体制,没有太多相关的古筝合奏重奏乐曲曲谱和教科书,也没有较为成熟、有效的教学方法和雄厚的教师队伍.由于广西地处中国西南部,发展相较于其他城市较为落后,文化交流发展速度较为缓慢,在广西各大高校的课程设置中更是没有开设专门的古筝合奏重奏课程,古筝专业的教学模式还是遵循着传统的“一对一”教学模式,这是需要我们所有古筝专业教师共同努力去改变的.
二、合奏重奏课是古筝专业发展的必然趋势
进入21世纪以来,古筝合奏重奏课不仅在全国各地的专业艺术院校中兴起,甚至一些高校外的团体机构也纷纷开始接纳、效仿,使古筝合奏重奏的表演形式成为当下时展的一种新潮流.
传统的“一对一”古筝教学是培养演奏技术精湛、优秀,具有突出表现个性和特点的表演人才,但是这样的人才培养是需要耗费大量的人力物力和时间的.古筝合奏重奏课的开设是古筝专业传统上课模式的开拓和延伸,它在提高学生个人演奏技巧的同时,更锻炼了他们之间的默契、相互配合能力,培养团队团体团结互助的精神,让更多的学生有机会登上表演的舞台,积累舞台实践经验.
三、广西高校开设古筝合奏重奏课面临的问题
1.课程设置的合理化、科学化、规范化
开设这门课,首先应对课程的设立进行可行性研究报告的分析,再按照课程开设的相关程序和要求实施具体工作的操作.古筝合奏重奏课不仅是专业个别课技巧的支撑,也是古筝专业教学模式的横向延伸和拓展.由于目前国内的将古筝合奏重奏课正式纳入高校课程设置的较少,时间较短,实践经验缺乏,且还没有形成一套适合本校使用且较为科学、系统的教学理论及完善的训练模式.古筝作为中国民族器乐学科的一个重要部分,课程设置的安排都是需要我们通过认真思考,深思熟虑后,再进行定位的.
2.课程时间的安排
把该课程定义为一门古筝专业必修课程,主要教学对象应该是具备一定演奏能力的古筝本科学生,教学时间应为3个学年,每周至少2学时的课时量.由于刚进校时,学生的专业水平参差不齐,需要在调整适应期将演奏法规范化,不适宜入校后直接参加训练.而进入大四毕业班的学生在下学期时要完成毕业论文的撰写、答辩和准备毕业考试,没有足够时间和精力投入到训练中,所以课程的最佳时间安排应从第一学年下学期开始,至第四学年上学期期末结束,这样对这门课程的开展、实施更有利.
3.加强教学的严格管理,完善教学系统
在学校提供固定的上课及排练场地,统一安排上课和排练的时间,且教师和学生按照学校的规章制度进行严格管理,一视同仁.每学期需由任课教师根据学生具体情况制定教学计划,并严格按照计划进行后期的工作和学习,在学期结束时接受这门课程的技能考核,学校还应定期组织学生进行课堂训练之外的舞台艺术实践.
4.人才的培养与优质教师队伍建设
目前,全国古筝合奏重奏课教师队伍的情况不容乐观.大多数情况下,合奏重奏课排练的艺术指导都是由古筝专业教师担任,没有经过专业学习的乐队指挥,因此在排练中教师能够发现解决的问题大多都集中于古筝专业弹奏的技巧上,而对于其他问题,是缺乏相关理论和实践经验的,这也是目前古筝合奏重奏训练质量普遍不高的主要原因.目前,在广西高校从事古筝专业教学的老师并不多,有古筝合奏重奏教学经验的就更少了,这是在开设古筝合奏重奏课的过程中的一大难题.
5.编写古筝合奏重奏教材和创作古筝合奏重奏乐曲
编写古筝合奏重奏教材和创作古筝合奏重奏乐曲是教学中一个重要的环节.目前为止,古筝合奏重奏的乐曲的曲目量比起刚开始的阶段已有了很大的变化,有大量的古筝演奏家及其他作曲家、音乐家共同创作古筝合奏重奏作品.但是上课使用的教材和作品曲集不同,上课使用的教材中不能只有乐曲曲目,古筝合奏重奏教材应该反映出教学过程中思维的逻辑性,在教学过程中选择符合课程要求且适合表演所使用的乐曲,将其按一定的逻辑关系汇总编成一套完整的教材,并在不断的教学实践应用中去补充和完善教材,做到不断与时俱进.广西作为一个少数民族聚居地,有许多宝贵的音乐素材,专业教师可结合当地的音乐素材创作适合作为古筝合奏重奏表演的作品.
古筝艺术作为中国民族器乐大家庭中的重要成员之一,在新世纪以来一直以迅猛之势快速发展,其演奏风格已呈现出了多元化发展的趋势,合奏重奏的表演模式正在被世人所接受和喜欢.然而,单一乐器的合奏重奏艺术形式想要在健康、有序的环境中发展,还需要通过专业院校的实践与理论相结合,最终以较成熟的教学训练模式在社会上进行大范围推广,这才是最好、最快的办法.笔者作为广西高校的一名古筝教育工作者,有责任为广西古筝专业贡献自己的力量,在我们继承和发扬传统古筝演奏艺术魅力的同时,也要拓展新的思路来指导实践,促进广西筝乐的发展,将古筝演奏艺术推上新的台阶.
参考文献：
[1]姚宁馨.对专业艺术院校古筝合奏课教学的几点思考[D].中国音乐学院,2010.
[2]刘利连.论高校开设古筝合奏课的重要性[J].音乐时空,2013（03）.
上文总结：上文是适合古筝和重奏和合奏论文写作的大学硕士及关于高校本科毕业论文，相关高校开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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