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计算机在小学教学中的应用越来越广泛,充分利用计算机多媒体与学科融合,在教学手段上弥补了传统教学中的不足,取得了显而易见的效果.开设小学计算机课程的重要任务就是激发学生的兴趣,提高其运用计算机的意识,为今后的学习和生活打下必要的基础.那么,如何把这一科教好呢？笔者总结出如下几条经验.
一、创设情境,激发学生的求知欲
“好的开始是成功的一半”.一上课,能调动学生的学习积极性,吊起学生的胃口,才能使学生的思维活跃起来,紧跟教师的思路,不开小差.计算机的应用创设了许多学生感兴趣的情境,调动了学生的积极性和求知欲,发挥了学生的创造力、想象力和逻辑思维能力.例如在教授“0 的认识”这一内容时,可以用计算机展示小猫吃鱼的动画：一只小猫在家外边玩累了,感觉很饿.猫妈妈在它的盘子里准备了三条鱼.小猫一条一条的吃,最后盘子里什么也没有了,从而揭示出来本节主题“0 的认识”.生动的动画形式让学生在有趣的故事中感知了0 的产生,进而会对0 产生更多的疑问,比如0 的意义是什么？怎么来表示？这样,计算机的有效应用就激发了学生探究新知的浓厚兴趣.
二、激发学生的探求兴趣
教师只有激发起学生强烈的求知欲,才能让其真正地爱上计算机课,并产生迎难而上的勇气,从而掌握基本的操作本领.笔者在平日授课中,一直善于激发学生的探究,从而达到了“教是为了不教”的效果.比如,在“记识键盘”那一讲中,笔者为了让学生更快更好地记住键盘上的字母,就特意下载了一些练习指法的小游戏,如小鸭子过河,或帮助小兔子逃脱大灰狼的追杀等.这样的授课形式,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面也达到了理想的教学效果.在重重闯关游戏中,学生很快熟悉了键盘,并掌握了指法,起到了事半而功倍的教学效果.再如“WORD”文档的教学,笔者不是孤立地对其功能一项一项进行解读,像在读说明书,而是让学生先把自己的小作文录进去,然后对其进行全方位的设置,编辑,最后打印出来,装订成册,张贴出去公示.经过这样的教学,学生的成就感出来了,自信心了得到了培养,真正做到了学以致用.
三、让学生由“学会”转为“会学”
计算机课程学得好就会为适应现代信息社会的学习和工作打下了良好的基础,它是一门独立的知识性和技能性相结合的基础学科.其重要性不言而喻.在小学计算机教学中,教学目标一般设定基本操作和简单常识,而当小学生去操作计算机时,不免会遇到各种各样的困难,这时,我们就要充分发挥学生的积极性,教给学生解决问题的方法和途径,从而达到让其独立思考、自主操作的目的,由学会知识,转换为学会学习的方法.笔者在教授小学生计算机课时,非常注重学习方法的讲授.比如笔者在教学生鼠标的操作方法时,一开始就告诉了学生鼠标的功作用操作方法,单击、双击、拖动均有哪些功用,并区分了三者的操作步骤,以后学生在操作中就很容易掌握这一点了.
四、小学计算机教师要运用多种方式让学生乐学
达尔文曾经说过:“最有价值的知识是关于方法”,这是老师应该培养学生的能力,发展学生智力作为起点,研究学生的学习规律,教会学生学习方法灵活.小学教师习惯于传统的灌输式教学方法,机械地传授知识,学生按照老师和书籍循序渐进的学习,学习感到枯燥和单调.大力激发学生的求知是很好的提升教学效果的手段.计算机教学单纯靠课上这四十分钟是远远不够的,课下时间多加学习,有很多学生因此发展成爱好,发展了学生的特长,而且大多数学生通过应用软件等交流工具进行互相探讨、交流和学习,让学生获得了更多更深广的知识,为培养高素质人才打下了坚实的基础.
五、合理利用计算机
此外,教师在计算机教学中一定要把握一个度.计算机是一把双刃箭,现在很多孩子由于不能很好地利用计算机,电子产品,而是沉迷于网格游戏,一开机就是游戏,一玩就很长时间,容易上瘾,特别不利于学生的身心发展.所以,小学计算机教师一定要注意提醒学生不能沉迷网络不能自拔,而是要利用计算机激发学生的学习,激发学生的创新意识,培养其创新思维,扬其长,避其短,真正做到计算机为我所用.
综上所述,随着科学技术的发展,计算机在教学领域的应用会更加广泛.站在小学教学第一线的数学老师,必须改变观念,重视计算机在小学数学教学中的作用,适时、适度的运用计算机,发挥它的巨大作用,避免会陷入的误区,才能使我们的数学教学在计算机的辅助下,取得长足的发展,培养出更多优秀的人才.
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