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语文课堂论文参考文献：
易彬彬
新课改提倡自主、合作、探究的学习模式,
在这样的方式中教师要注重引导学生互动交流,
提高学生自主学习的能力.互动教学,让学生在
平等对话的前提下,积极参加课堂活动,从而不
断实现高效课堂的构建.
一、合作探究,自主阅读
互动教学,提倡学生的合作探究,鼓励学生
的自主阅读.在这样的教学模式下,教师要对教
学内容进行合理化的设计,激发学生的学习兴趣,
让学生主动进入文本,深入文本,获得自己独特
的情感体验,享受语文学习的乐趣.
例如在教学《鞋匠的儿子》这篇课文时,教
师并没有滔滔不绝地讲解,而是将课堂交给了学
生,让学生自己发现问题,解决问题.教师先引
导学生自主阅读,经过大家对文本的认真探究,
学生们提出了很多问题.例如一个学生这样问道：
“文本中写到参议员对林肯进行羞辱,面对这样的
羞辱,林肯在回击时总共使用了三个‘永远’,其
中的原因是什么呢？”这个问题的提出非常有价
值,于是教师引导学生合作探究,让他们在探究
中不断获得独特体验.
在这个教学实践中,教师引导学生逐渐深入
文本,自主探究文本中的疑惑,在小组合作的过
程中解决问题,这样不仅激发了学生学习的兴趣,
而且还能够让学生的个性得到充分发挥,提高了
学生自主阅读的能力.
二、场景模拟,实施互动
小学阶段的学生擅长形象思维,因此对直观
事物的兴趣很浓.在互动教学的模式下,教师如
果能够进行场景模拟,让学生在实际参与的过程
中获得知识,体验文本内容,必将让课堂教学收
到事半功倍的效果.
例如人教版小学语文课文《詹天佑》给我们
讲述的是詹天佑作为我国杰出的爱国工程师,克
服艰难险阻自主设计、修筑京张铁路的故事.在
学习中,学生对文中重点介绍的“人”字形线路
的理解存在困难.为了解决这一难点,师生一起
根据文字描绘将其画了出来,将方位以及地点都
标示清楚,然后在画好的图纸上,用手边的笔杆
以及笔帽进行演示.通过演示,学生们对“人”
字形线路的运行有了直观的体验,两个火车头怎
样“推”“拉”,也清楚明了了.
在这个教学实例中,教师利用场景模拟的方
式进行难点的突破,让小学生直观明了地解决了
文本中的重难点问题.这样的做法还在一定程度
上激发了小学生的学习兴趣,而且通过自己动手,
印象更加深刻,体验更加丰富.
三、动态讨论,升华体验
教学,离不开师生的互动讨论,这样的互动
过程有助于学生的深度阅读,因此要求教师在课
堂活动中要设置一些开放性的问题,为学生创设
互动讨论的空间,让学生在自主解决问题的过程
中积极思考,升华学生的体验.
例如在教学《将相和》这篇课文时,教师引
导学生把握文本内容,体会文本的情感.“渑池之
会”,充分表现了蔺相如的勇敢机智.在教学过程
中,教师出示相关的问题引导大家积极讨论.1“. 渑
池之会”中,蔺相如有怎样的表现？哪些地方可
以体现他的勇敢机智？ 2. 除了体现蔺相如的机智
勇敢之外,还能表现蔺相如的什么特点？这样的
感情我们应该怎样把握？学生围绕教师的问题积
极讨论,对文本中的人物形象特点有了较为深刻
的认识.
在这个教学过程中,教师通过精心设计问题
让学生讨论探究,激活学生的思维,让学生从不
同角度进行解读,获得深刻的体验,同时还可以
提高学生的理解能力与自主探究的能力.
总之,要让语文教学变得生动有趣,就要注
重师生之间的有效互动,这样不仅能够激发学生
的学习兴趣,而且能引导学生自主学习,培养学
生的问题意识,让学生在解读文本的过程中受到
情感的熏陶.
作者简介：江西省新余市铁路小学语文教师.
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