正视现状，关注留守儿童心理健康教育,本文是留守儿童大学毕业论文范文和留守儿童和心理健康和正视类硕士学位论文范文.
留守儿童论文参考文献：
□ 汤晓桉
（江苏省苏州市相城区湘城小学,江苏 苏州 215131）
一、引言
2014年1月新华网发文“一个孩子能有多绝望？”追踪报道了一个安徽望江的9岁留守儿童自缢事件,让人唏嘘不已.2015年6月9日晚,贵州毕节发生了4名留守儿童在家服食农药自杀的惨剧.近年来,留守儿童频发的事故,引发了社会对留守儿童心理问题和生存状态的充分关注与担忧,在教育界也掀起了巨大的风波.笔者所处地区留守儿童现象虽然不太严重,但深感于社会现象与时代特性,深深认识到关注留守儿童的心理健康教育势在必行,刻不容缓.为了更好地了解小学留守儿童的心理状况,本文收集近年来关于留守儿童的多项调查报告与权威数据分析,为小学留守儿童心理健康教育地开展提供科学有效的教育策略.
二、数据里的留守儿童
全国妇联截止到2014年的数据显示,我国农村留守儿童数量已超过6100万人.在全国留守儿童总量中,四川、河南、安徽、广东、湖南等五个省份留守儿童占据前列.近四成的留守儿童每年见到父母的次数低于三次,越来越多的农民选择进城务工,以改善生活条件.却因诸多现实问题而无力把孩子接到自己身边读书,所以他们只能将孩子留在家里.隔代监护或托亲戚照看的留守儿童长期和父母分离,心理需求得不到满足和了解,渐渐会出现心理障碍.主要表现为内向、孤独、冷漠、叛逆、任性等性格特征,若不能及时得以舒解,将会对留守儿童造成心理伤害.
2015年5月,国家卫计委家庭司出版《中国家庭发展报告2015》一书,着重介绍了农村留守儿童的现状,虽然在这几年心理健康教育地有效实施下,留守儿童总体上形成了比较积极的价值观,家庭关系良好,对未来充满理想和希望,但是还存在较为突出的心理问题,学习兴趣弱、学习态度差、负面情绪明显、行为习惯差等.由此发现,留守儿童的心理和情感都处于极度贫困和饥渴的程度.
三、问卷调查中的留守儿童
2014年,中国青少年研究中心通过走访了在湖南、江西、贵州等6个劳务输出大省（市）,组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”.共调查农村留守儿童4533人（占61.7%）、非留守儿童2731人（占37.2%）、教师687人、校长42人.
调查显示,51.7％的留守儿童父母都在外地.其次是占40.2％的父亲外出,而母亲外出的最少,只占8.1％.通过表1可以看出,在对三类留守儿童的心理调查分析,母亲外出的留守儿童在各个方面存在的心理问题更为突出,整体状况欠佳.母亲是儿童最大的情感支撑.
另外在学习方面,相较于非留守儿童来说,留守儿童的学习较差,学习兴趣不浓厚,厌学、成绩下滑问题较为突出,且在学习态度上存在较大的差距.如表2所示.
相对于非留守儿童来说,留守儿童更易出现心理方面的问题,在个性发展、行为、情绪、学习及人际交往方面存在着很大的障碍和问题.其中家庭环境、学习压力、教师的教育方法、不会进行自我心理调适是造成小学生出现心理问题的主要原因.因此,我们要充分关注留守儿童的心理健康状况,通过多种方法来进行科学有效的心理健康教育.
四、对留守儿童进行心理健康教育的策略
1.针对个性特点,提高不同学生的心理素质
锻炼留守儿童独立自主的生活能力,引导其建立积极、乐观、健康的心理状态,提高心理素质,是对留守儿童进行心理教育的关键所在.我们应该在关心、关爱每一个学生的基础上,针对不同学生的个性特点、心理特征,有针对地跟他们倾心交谈,耐心疏导,引导学生客观地认识到自己所在的问题和缺点,进行自我教育,并帮其分析原因,启发学生勇于接受生活中的挫折,学会与别人团结互助、共同进步,自立自强,以轻松的心态对待生活、学习中的各种压力和不愉快.
2.深入开展特色活动,有益身心健康发展
其一,为了弥补家庭教育的不力和亲情缺失,我们在学生设计了模拟家庭活动,以让留守儿童感受到家人般的温暖.让每个任课老师认领几个留守儿童,在平时的生活和学习中像对自己的子女一般给予关心和照料,并在学生的生日、节假日等特殊的日子里,把学生带到自己家,让他们体会到亲情的关怀、家庭的温暖.其二,我们在学校成立了留守儿童之家,由家庭和睦、父母都在家的学生与一位留守儿童开展手拉手的互助活动,在生活和学习中互相关心、共同进步,如兄弟姐妹一般的亲情.其三,我们可以经常利用教室的宣传栏,开展诸如个人风采小制作、优秀作业展示、劳技纺织成果、书法展览等多种多样的展示活动,并经常开展球类、书法、乐器、舞蹈、绘画等课外活动,举办生动有趣的各种知识、智力、生活小常识等趣味竞赛,可以充实学生的生活,激发他们的自信心和内在的热情,让他们找到心的归属感、体会到集体的温暖,感受到满满的爱、关心和感动.
3.开设心理健康教育课,引导学生养成良好的生活学习习惯
其一,对留守儿童心理健康教育课和重点应侧重于合理调控自身情绪、建立健康自我意识和人际关系、训练指导挫折承受能力等,提高学生辨别是非的能力,养成健康的学习和生活习惯,形成正确的价值观和人生观.其二、通过组织集体活动来让学生意识到个人的懈怠与努力直接影响到团队的成败,促使其形成团队精神和合作精神,用集体荣誉感锻炼学生的意志力,改掉不良的行为习惯.其三,要引导学生进行课外阅读,用辽阔的阅读世界打开学生的视野,使其思想开放,树立正确的理想和远大目标,引导学生自立、自强、自尊、自信.
五、小结
作为小学心理健康教育老师,我们应从不同的角度帮助留守儿童提高自我控制和自我认知能力,提高对社会的适应性,学会调整自己的心态,正确面对现实,抵制或削弱不良的情绪,帮助学生克服自卑,重建自信,学会积极、乐观,身心得以全面健康发展.
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