校园足球课内外一体化的有效建构／,该文是关于足球课学术论文怎么写跟校园足球课和建构和有效建构方面研究生毕业论文范文.
足球课论文参考文献：
【摘 要】构建一体化的校园足球活动,可以让学生在足球活动中获得足球知识,学会足球技能,提升踢足球的兴趣,发展体育能力,陶冶个性情操.而学训一体,体教融合,多方融合是推进校园足球课内外一体化的有效策略.
【关键词】校园足球；课内外一体化；建构
【中图分类号】G623.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）89-0050-02
【作者简介】王素芳,江苏省淮阴师范学院附属小学（江苏淮安,223001）教师,高级教师,淮安市体育学科带头人.
足球作为一项风靡世界的运动,对于提升学生的身体素质、团队协作能力、意志力等的作用是不言而喻的.在建构主义和生态学理论的指导下,笔者所在的学校积极探索校园足球“课内外一体化”的建构方式,我们坚信：让中国足球回到“校园足球”的生命实践中,振兴中国足球的梦想就能成真！
一、学训一体,让校园足球课内外一体化的活动形成常态
体质不强,谈何栋梁.为了推广校园足球,我校将足球的教学、社团活动、大课间活动、竞赛等统筹考虑,形成课内外一体化,这样能有力推动校园足球的落实.
普及足球,从有球开始.普及校园足球,必须想方设法让学生脚下有球,如发动家长牵着孩子的手一起购买足球；学校向政府申请资金购买足球；搞宣传拉赞助,动用社会力量为学生买球……学生有了球,便有了开设足球课的基础条件.购买足球是建构校园足球“课内外一体化”的良好开始.
笔者认为,校园足球的普及要从上好足球课做起,学生每周上1~2节足球课,体育课用足球做热身运动、趣味游戏、放松练习等；零基础的学生学足球,可以借助“网兜足球”,将足球装进网兜中,用手提着带子,从熟悉球性到逐步学会控球,进而学会脚内侧、脚外侧踢球、传球、颠球、运球过人、射门等专项技术.
学会踢足球,用足球健身,光靠几节体育课是远远不够的,怎么办？课内不足课外补,足球课内外教学一体化是发展足球运动的有效措施之一.我们要打破校园足球活动的思维定式,利用学生课余时间,组织学生踢足球,让有足球兴趣的学生或有体育特长的学生参加校内足球社团,让校园足球教学、课余训练、大课间、小型体育竞赛、运动会等一体化；重构足球课内外一体化教学内容,科学安排足球大课间活动,让足球操、足球游戏、足球小竞赛成为阳光体育大课间的常态内容.用“足球社团”“足球俱乐部”“足球嘉年华”“足球游戏”等足球列系活动,让学生玩在其中,乐在当下.
二、体教融合,让校园足球课内外一体化的管理有常效
三分训练,七分管理.进行体教融合管理,可以让校园足球一体化的实施更有实效.“体教融合、资源共用、联手培养”等一体化管理办法,能让足球“教学、训练、活动、管理、教研和评价”等形成一体化.
一体化培养.为突破学生体育锻炼没有课外延续的瓶颈,学校可以构建体教融合的管理培养模式,从而做好足球课内外一体化的教学与训练.在普及的基础上选拔体育特长生,培养足球人才群体,形成足球人才链.
一体化集训.外训足球队员采取教学、训练、生活全天候服务,学习、训练、住宿“三集中”管理,专业教练负责训练,文化课教师随行教学.足球特色学校开设足球班,安排语数外骨干教师上文化课,上文化课的时间有别于普通班,可以利用晚上或寒暑假时间集中学习文化课.
一体化资源.足球训练场地、器材等在让足球特长生使用的同时,也面向全体学生,让体育资源辐射到每一位学生.普通学生和特长生的共同使用,让体育资源得到充分开发与利用.
一体化活动.科学架构足球教学内容,构建足球大课间活动模式,可以让足球教学、训练、游戏、竞赛一体化.此外,还可以创新足球课余训练形式和足球竞赛机制,设计学校、家庭、社会等校内外一体化的足球活动.
一体化教研.一体化地开展足球“教、训、学、研”活动,引导教师走上科研之路.开展足球课堂教学、足球训练、足球生活的研究,可提高教师的足球课程执行能力,改变学生的学习状态,过有质量的足球生活.
三、多方融合,让校园足球课内外一体化的教育可持续
文化融合可以促进校园足球的课内外一体化,让校园足球之路越走越宽.一是学科融合,启动多学科融合的模式,让文化学科、综合学科形成足球课内外一体化的教育合力.二是做好校园足球文化节,除了安排足球竞赛外,还要做好足球文化方面的培养与评价,不断提高学生参与足球活动的兴趣,让校园足球成为提高学生核心素养的又一法宝.
教足球,在体育课上学技术.每周至少有一节体育课教授足球专项内容,激发学生学足球的热情与兴趣.平时的体育课上,教师可将足球作为学生热身、游戏、放松的器材,让学生在不知不觉中熟悉球性.
唱足球,让音乐课飘来歌声.教会学生唱与足球有关的歌曲,在踢足球时可以播放这样的歌曲,如此能培养学生踢足球的节奏感和协调性,增加学生学踢足球的兴趣.
画足球,让美术课充满艺术氛围.美术课上,教师指导学生制作足球手抄报和足球海报、画足球卡通画、设计足球文化节标志等,让足球知识、足球技术技能、足球精神深植于学生的心田.
写足球,在语文课上写故事.语文课上,通过观看国际国内、学校班级的足球比赛视频,引导学生回忆发生在身边的足球故事、撰写参与足球活动的精彩瞬间.
演足球,在道德与法治课上成长.道德与法治课上,学生静下心来探究足球世界的奥秘,了解一些球星的励志故事,培养学生团结协作、奋力拼搏的精神品质.学生释放了手脚、释放了童真,足球活动不再仅仅是一个体育项目,而是一种校园文化.
追梦足球,融合文化.校园足球与校园文化的融合度决定着一个学校的足球活动能走多远.学校要做好校园足球文化节的策划与实施,如校园足球文化节不是强调人均参与多少个项目,而是确保每位学生至少参加1~2项赛事.学校还可以让足球比赛的内容辐射到阅读、板报、手抄报的制作、演讲、微讲座、征文、摄影、绘画等领域.内容丰富、学科融合、结构立体、张弛有度、动静结合的校园足球文化节,让每个学生都能以不同方式玩足球,也让足球元素融进了每一个学生的体育生活中.
“一体、管理、融合”等策略推进了校园足球的课内外一体化,让足球找到了一条通往“培养学生核心素养,发展学生体育特长”的路径.在校园足球课内外一体化育人体系的构建过程中,在学科融合和足球文化节的推进过程中,学生能获得足球知识,学会足球技能,提升足球兴趣,发展体育能力,陶冶个性情操,养成锻炼习惯.总之,校园足球课内外一体化的有效推进可以帮助学生实现自我,健康生活和融入社会,助推学生成长为一个完整的人.■
【参考文献】
［1］张颖.体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践［J］.漯河职业技术学院学报,2011（2）：140-142.
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