交互式电子白板优化角色游戏的评价环节策略,本文是交互式电子方面有关毕业论文题目范文和电子白板和评价环节策略和交互式方面毕业论文模板范文.
交互式电子论文参考文献：
一、趣味交互,激发幼儿主动评价的意愿：
我们知道,在角色游戏中应以幼儿为主体,这不光体现在游戏中,也体现在评价时.在以往组织游戏评价时,往往举手参与评价的总是那几个孩子,他们有想法、乐意向大家表达自己在游戏中的收获与问题.但是还有部分的孩子,他们羞怯于表达.利用交互式电子白板的一些功能,就能巧妙地化解这一问题.
例：利用聚光等功能,幼儿自主随机抽选同伴开展评价.
在一次游戏评价时,我将全班集体照放进白板课件.请轩轩上前背对白板,用触控笔随意拖动聚光灯,在背景音乐停下时,被聚光灯圈中的幼儿就需要进行评价.在轩轩伴着背景音乐拖动聚光灯时,孩子们都很兴奋,期待着谁会被选中,结果出来了,冰冰被选中了.冰冰是个可爱的女孩,平时很受大家的欢迎,但是她比较文静,平时很少主动举手发言.看到这一结果孩子们甚至自发地鼓掌,旁边的宇捷还凑到她耳边说了一句“加油！”.一向文静害羞的冰冰,看到自己被抽中了,开心地笑了,大方地向我们介绍起了今天的游戏情况.
从上面的例子可以看出,这样的形式,对孩子们来说非常具有吸引力.一来,孩子们非常希望自己能“幸运”地被抽中,很好地激发了他们参与评价的意愿.二来利用交互式电子白板的可操作性这一特点,请幼儿来操作白板笔,真正把评价的主动权交还给了幼儿.让幼儿能够愿意参与评价,主动参与评价.
二、直击现场,助幼儿直观回忆游戏情况：
心理学说明,学前年龄幼儿的思维是具体直观形象思维为主.如果要求他们凭空回忆游戏情况,进行游戏评价,显然是有些难度的.那么如果在游戏时,教师能将游戏的情景以图片、视频的形式记录下来,在评价时提供给幼儿观看,就能很好地帮助幼儿回忆游戏情况,有效提升评价质量.
例1：在两名幼儿对事情有异议时,视频回放能有效解决这一问题.
在一次游戏中,哲钦是娃娃家的爸爸,元浩是美食林的外卖员.评价时,哲钦说：“我和外卖员说我要两杯雪顶果汁,他送了三杯来.”元浩听了,辩解道：“他说要三杯的.”那么到底事情是怎样的呢？我播放了美食林游戏区的视频,视频中显示,哲钦确实是说要两杯,看来是元浩听错了.
在幼儿对于游戏情况有异议时,视频、图片等直观的“证据”无疑是最有说服力的,很好地化解了无法还原游戏实情的问题.
例2：教师在游戏中发现问题,以照片记录便于开展评价.
在一次游戏中,娃娃家中空无一人,买回来的蔬菜、水果散落在“家”中各处,桌布歪歪扭扭地躺在桌子上,碗盆杂乱地摆放在各处……我给娃娃家拍了一张照,在评价时,我出示了这张照片请娃娃家的孩子来说说“这是怎么回事”,“下次游戏时应注意些什么”,“家里的碗筷、桌椅应如何摆放”.
在教师发现情况时,及时以照片的形式将其记录下来,在讲评时展示,不仅能帮助幼儿更好地回忆游戏情况,也能使讲评更有针对性.
三、成果展示,给予幼儿更好的成功体验：
游戏中,有的幼儿作品比较小,离得较远的孩子就不能清楚地欣赏到.利用电子白板放大展示后,清晰的照片,让每个孩子都能清楚地看到同伴作品的每一个细节.
例：在一次游戏中,杉杉是巧手坊的员工,制作了漂亮的头箍.但是头箍比较小,其他孩子不能够很清楚地欣赏作品.于是我利用手机将头箍拍摄下来,传到电脑上展示出来.清晰的照片展示在白板上,头箍用粉蓝相间的丝带缠绕,杉杉还用毛根做了各种装饰品缠在头箍上,可爱的蝴蝶结,美丽的星星......每个孩子都能清楚的欣赏到杉杉制作的精美头箍上的每一个细节,对她报以了热烈的掌声.
通过这样的评价形式,一来有助于其他的孩子们更好地吸取别人的经验,二来被评价的幼儿也能更好地体验成功.
四、多形式交互,提高幼儿游戏积极性：
评价环节中,不仅总结游戏经验、提升幼儿游戏水平,同时,激发幼儿下一次游戏的意愿也是很重要的.
例：利用交互式电子白板的交互性,请幼儿评选“最佳服务员”.
在评价时,我提议评选“最佳服务员”.我将各位“服务员”的照片插入课件,插入“爱心”图片,设置为无限复制.小评委们上来,觉得哪位服务员的服务好,就可以送给他一颗爱心.获得爱心数量最多的“服务员”便赢得了“最佳服务员”的称号.最后,萱萱赢得了这一称号,其他孩子表示,在下一次的游戏中,他们也要热情服务顾客,争取当选“最佳服务员”.
这一方法一来有效提升了评价的质量、互动性,二来也大大提高了幼儿游戏的积极性.
交互式电子白板丰富了角色游戏评价的手段,也激发了幼儿对游戏的兴趣.交互式电子白板课件最主要的不是课件,而是互动性.因此评价时要尽可能地将电子白板的互动性体现出来,让幼儿更多的参与到评价中,让幼儿与课件形成互动.
（作者单位：江苏昆山市实验幼儿园）
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